赵晨阳 贾盛兰 石璇

摘   要： 通过对菏泽市职业院校美育现状进行调查，发现美育现状与问题，提出政府职能部门以政策指引、专业指导、部门监督推动院校美育开展;院校以硬实力保障、软实力提升全方位，多角度主动深化美育改革;校外自然、人文、企业、社会资源促进的美育实施路径。

关键词： 菏泽市;职业院校;美育

职业教育是菏泽市高等教育的主要形式，本地职业院校为菏泽地区输入大量生产制造服务人才促进了地区的经济和文化发展。美育是指培养学生认识美、爱好美和创造美的能力的教育，也称美感教育或审美教育，是全面发展教育不可缺少的组成部分，也是职业教育不可缺少的部分。美育在职业教育中，对培养具有审美素养的高素质技术技能人才具有不可或缺的作用。对菏泽市的4所高职院校和8所中职学校进行调查，发现美育在我市职业教育人才培养中还存在很多空白点，美育工作与当前教育改革发展的要求有差距，与构建德智体美劳全面培养的育人体系要求有距离，与满足广大青年学生对优质丰富美育资源的期盼有反差。

一、菏泽市职业院校美育存在的问题

根据对菏泽市美育调研的分析结果，可以将菏泽市职业院校美育存在的问题概括为以下几点：

（一）美育认知程度低。

调查数据显示，65%的学生表示有听说过美育，但对美育的概念及内容没有明确的认知，其余35%的学生表示没有听说过。对美育认知程度低的问题，不仅仅存在于学生当中。通过对教职员工的调查，发现不少工作人员没有听说过美育，或将德育、艺术教育与美育混为一谈，仅有一小部分工作人员能够表述出美育是认识美、爱好美和创造美的概念与目的。学校工作人员对于美育认知不足，使学校美育工作开展偏离正确的方向，学生对于美育认知的不足，忽视美育存在的价值，缺乏学习动机。

（二）美育重视程度低。

调研发现，牡丹区卫生职业中专、牡丹区卫校没有开展美育课程，菏泽家政职业学院、菏泽卫生学校没有专门负责美育的部门。学生群体中，有高达20.3%的学生不希望开展美育活动。在美育课程与专业课程的重要性比较中，38.4%的学生认为专业课重要，可以不上美育课，美育被看作与成绩、就业、技能毫无关联的项目。造成学校与学生对美育不重视的原因是中国早期应试教育的大环境，从小学到中学，学校教育一直存在功利性。据调查，进入职校之前的学习中，48%的学生没有接触过有关美育的课程或活动。

（三）美育脱离学生实际需求。

开设美育课程的院校，课程开设较随意，有什么样的专业美育教师，就开设什么样的美育课程。课程内容偏向艺术教育，对于非艺术类的学生来说高大缥缈。教学过程中，部分教师照本宣科，采用传统的灌输式教学模式，缺乏实践操作。不管是课程的选择、课程的内容还是课程的开展形式，均没有从学生的爱好出发，或与学生的专业联系不紧密，导致学生的参与度和接受度降低。调查表显示仅有4.4%的学生能够全部掌握美育课程内容。

（四）美育师资力量薄弱，美育资源开发利用不足。

菏泽市职业院校绝大多数为非艺术类院校，开设专业极少涉及艺术类课程，作为美育实施主体的艺术类教师储备较少，一些院校存在由非专业教师授课的现象。

在美育实施过程中，美育设施配备不到位，资源开发利用不足，绝大多数院校没有美育实训室和器材，且没有校外实训基地，美育开展仅以单一的校内课堂形式进行，没有开发利用校外资源。

（五）美育成果不显著。

有关美育开展影响力的调查，开阔视野有92.25%的学生选择，知识更丰富有88.93%的学生选择，美育带来的潜在影响，如审美能力提高、胸怀更加宽广、品格更加高尚相对选择的学生较少，也有4.06%的学生认为没什么影响。可以看出美育开展成果不显著，对于学生的影响只停留在理论认知阶段，审美能力提高未完全实现，最高层次的创造美更是没有触及。当下美育的实施对学生生活、学习、就业的影响小之又小，对社会的影响更是无从谈起。

二、菏泽市职業院校美育路径、对策

在全社会对美育的重视得到空前提高的大背景下，菏泽市职业教育应抓住机遇顺势而为，结合职业院校学生的人才培养特点，提高本地职业院校美育质量。为此提出以下实施开展路径和应对策略：

（一）政府职能部门推动。

1.政策指引。

自2015年至今，各级政府相关文件的发布，为我市职业院校开展美育提供指导性意见，在执行国家美育相关规定的同时，菏泽市政府职能部门应结合菏泽市职业院校特点与菏泽地区优势，制定出适合本地区职业院校美育路径实施的方针政策，指引本地区各院校美育发展的方向。

2.专业指导。

建立菏泽市职业院校美育专家指导委员会，积极探索菏泽职业院校特色化美育工作路径，强化顶层设计，对各职业院校美育的开展提供专业指导，帮助美育教师了解领域最新动向，提高专业素养，帮助各院校构建美育系统。

3.部门监督。

市教育部门成立美育检查小组，并组织人员开展巡视整改工作，以评促建，以评促改，提高各职业院校对于美育工作的重视程度，发现校内美育开展存在的问题，提出整改意见。

（二）院校主动改革。

1.硬实力保障。

（1）专用资金支持。专用资金的保障，是改善学校硬件设施的前提，足额的经费投入，才能完善校内实训室，完备实训器材，改善校园环境。职业院校应该逐步增加用于美育的经费比例。

（2）校内实训室建设。建立专用美育实训室，配备完善专用实训器材，可以帮助学生学习和掌握简单的技能，使学生更好地体会到艺术作品的创作，有助于欣赏的深入，使其具有感知美的能力，掌握创造美的手段。

（3）校园环境构建。人创造环境，同样环境也创造人。环境对人的影响是潜移默化的，职业院校学生多为住校生，吃、住、学都在学校度过，在校时间较长，校园环境对其审美的培养有着很大影响。要加强包括物质环境构建（自然环境和基础设施建设）与人文精神环境构建在内的校园环境的构建。优美的自然环境，能够让学生沉浸其中，激发对于美的向往，在营造教学环境及包括宿舍、餐厅、图书馆在内的后勤环境时，对称均衡、富有节奏韵律的建筑构造，设施摆放会对学生产生视觉冲击，强化审美意识。同时整体而富有特色的色彩体系运用，也会培养学生的美感意识。通过校园宣传栏、校园广播等宣传媒介，借助校园APP、院校网站等数字化平台的广泛推广，融入人文精神，鼓励学生合理的个性张扬与创新品质的提升。

2.软实力提升。

（1）成立校内美育机构。成立美育中心，作为外联内通的组织机构。对外联系社会组织，挖掘社会美育资源，同时接受美育专家指导委员会的专业指导。对内做好院校内部美育顶层设计，进行美育教师培养、建设美育课程体系、负责美育活动开展。

（2）深化课程改革。建设“两个结合，三个层次”的美育课程体系。即必修课与选修课相结合，理论与实践相结合，认知美、品悟美、创造美三个层次的课程教学体系。一是通过美学基础知识的掌握让学生对美的法则有基本的认识，达到认知美的阶段，这一阶段以必修课程的形式开展。二是对职业院校学生的心理特征、爱好展开调查研究，设立选修课系统，让学生从中选择一两门自己感兴趣的课程，通过作品赏析、动手操作的形式，实现从美的视觉感受到美的精神体验的升华，使学生真正形成美学思想，能够品悟美，为创造美打下基础。三是根据学生专业设置、课程需求有针对性地开展美育课程，比如酒店专业的学生可以开展插花课程，家政管理专业的学生开展家居布置的课程，打造适用于各专业的特色美育技能课程，将美融于技能，使学生在各自职业中能够创造美，提高人才竞争力。

（3）增加师资力量。教师是学生认识美、品悟美、创造美的引导者，美育教师队伍的建设与教师美育的加强对于美育实施起到关键作用。

首先，建设一支教学专业化、结构合理化的专兼职美育教师队伍，积极建立美育教师资源共享平台。院校应逐渐增加美育课程教师的在职员工比例，专业美育教师应尽可能涉及美育的各门类。美育教师资源共享平台成员包括各院校美育教师，并从校外艺术组织团体、民间艺术传承人中选拔符合教育资质的成员。当校内教师人员无法配备到位时，院校可以按照本校美育人才需求在美育教师资源共享平台上发布招聘信息，组织招聘兼职教师，通过面试后，签订教育协议，发放聘书。

其次，加强对于所有课程任课教师的美育培养。德国教育家第斯多惠说：“教育的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。”教师是学生最直接的榜样，教师的一言一行，一举一动都会对学生起到示范作用，以美育人，并不完全是美育教师的责任，其他任课教师虽不能传授美学知识，但其将美的形象、着装、语言、课件、板书展示给学生时，同样能够唤醒学生对美的觉知。

（4）有目的地开展美育活动。开展美育活动，首先要宣传美育的思想目标，达到提高学生品悟美、创造美的目的，同时美育的开展要从学生的爱好和实际需求出发，积极开展美育节、环境创设活动，创办舞蹈、书画、摄影等社团，组织学生进行户外采风，参观艺术展，走进民俗馆、博物馆。

（三）综合利用校外资源。

菏泽有中国牡丹之都、书画之乡、戏曲之乡、民间艺术之乡、武术之乡的称号，积极发挥菏泽地区区域文化优势，深刻挖掘本地区独具特色的自然美、艺术美、社会美，发挥社会各界的促进作用。让美育课堂走进自然、企业，开进博物馆、艺术馆，开阔学生的视野，建立校外实训基地、体验工坊，开展美育实践，让学生能够容易接触、直接感受。

1.利用自然、人文资源。

曹州牡丹园、浮龙湖旅游度假区、水浒好汉城、单县牌坊古城景区等旅游景区，开发较为成熟，是现有的美育资源，可以深入地挖掘利用。比如每年的菏泽国际牡丹花会，是菏泽市一项重大旅游节庆活动，可以鼓励学生接触牡丹，领略自然之美，对牡丹进行摄影、采风，围绕牡丹元素进行绘画、设计、舞蹈创编感受艺术之美，参观牡丹园美好的绿化环境、美化布局，让美自然而然地被学生感受和吸纳。

除此之外，菏泽还有山东古筝乐、莺歌柳书、柳編、鲁锦织造技艺等国家级非物质文化遗产。文化遗产有着深刻的艺术价值、审美价值、文化价值，且菏泽市职业院校的学生大多为本地生源，对这些文化遗产有一定的了解和熟知度，将本地区文化遗产作为美育资源加以利用，让民间艺术进课堂，既利于学生的接纳，又利于文化、历史的传承保护，强化美育效果。如鲁锦在课堂中的引入，可以让学生掌握鲁锦的历史，图案、配色背后的民俗文化及艺术魅力。

2.联络企业资源。

菏泽珠峰木艺有限公司、圣达如意印染、安泰时装有限公司等是菏泽市知名企业。涉及生产产品及工艺有木制工艺品、柳编织品、草编制品、刺绣工艺、织造工艺等。在企业中建立实训工坊，让学生参观了解产品的生产流程，并参与到创意设计的环节当中，将创新思维融入产品的创意之中，将产业发展与美育实践进行融合，达到美育、职业教育、产业的融合。

3.调动社会资源。

挖掘社会美育资源，菏泽市拥有博物馆16处，艺术馆1处，文化馆9处。参观博物馆让学生知来处明去处，推动学生找回本民族本地区特有的审美。走进艺术馆，让学生真实深切地感受当下的审美环境，不断革新审美观念。

三、结语

新时期职业院校美育要以人才培养为重点，紧紧围绕目前我市职业教育美育存在的问题，大力加强和改进美育教学，建强美育教师队伍、深化美育教学改革、推进文化传承创新、提高服务社会的能力水平，切实改进我市职业教育美育的薄弱现状。统筹整合本地区美育资源与学校资源，以潜移默化、顺应时代发展的传播手段，达到学生从被动接受到主动吸收创造的美育效果，遵循美育特点，弘扬中华美育精神，以美育人、以美化人、以美培元，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

参考文献：

[1][德]席勒.美育书简[M].馀恒醇，译.北京：中国文联出版公司，1984.

[2]郭沁荣.新时代高职院校美育体系完善的路径探究[J].辽宁高职学报，2019（7）.

[3]魏俊桃.高职院校美育研究[J].湖北职业技术学院学报，2019（9）.

2019年菏泽市社会科学规划课题“菏泽市职业院校美育教育路径研究”成果。