摘要：信息技术学科素养包括信息意识、计算思维、数字化学习与创新、信息社会责任这四个方面，其中计算思维也是其中重要的一个方面，什么是计算思维，信息技术学科中的计算思维应该如何培养，作为图形化编程的热门工具Scratch软件，我们如何通过课堂教学对学生的计算思维进行培养，本文围绕Scratch课堂教学的实践给大家阐述这些问题以供借鉴。

关键词：计算思维;Scratch;教学

2006年，周以真教授重新提出并定义了计算思维，指出计算思维是运用计算机科学的基础概念进行问题求解、系统设计及人类行为理解等涵盖计算机科学之广度的一系列思维，是每个人都应该掌握的基本技能，而不仅仅限于计算机科学家。计算思维通俗的说就是解决问题的思维方式，在Scratch课程中则体现为程序设计、编写、调试、优化的能力。

一、基于Scratch课程小学生计算思维培养的现状以及问题

小学阶段的孩子思维活跃，学习能力强，对新鲜的事物都充满了好奇和求知欲，当然对于编程的学习，很多孩子也是充满了好奇和学习的热情，从logo语言到Scratch，省编教材对内容的调整足以让我们肯定Scratch是保留孩子对编程兴趣最好的软件。实际的课堂教学也证明了Scratch深受孩子们喜爱，对于自主创作的小游戏，孩子们学习起来乐此不疲，还会自发的在网易卡搭平台上传自己得意的作品，课后和我分享自己在编程学习中的乐趣，然而在从事Scratch课堂教学的这么多年，我和孩子们一样……