摘要：职业学院是实践技术型人才培养基地，中职学生毕业后一部分学生直接进入社会工作，另一部分学生继续深造，通过高考升入大学。《C语言程序设计》作为高考对应专业课，影响学生的计算机专业技术水平，也决定了学生升学成功率。中职学生《C语言程序设计》专业课程水平参差不齐，影响了教师课堂效果，教师在教学过程中可以采用阶梯式教学模式，为学生营造个性化课堂。故此，文章将从《C语言程序设计》应用阶梯式教学必要性、教学问题、教学方法三个方面进行分析，旨在提升中职学生《C语言程序设计》专业课程水平。

关键词：C语言程序设计;阶梯式教学;升学

中职是职业教育的初级阶段，中职学生毕业后可以通过高考继续深造，强化专业水平，让其在市场上更具竞争力。《C语言程序设计》作为重要的高考专业课程，影响学生高考成绩。中职学生专业基础水平差异较大，导致学生在《C语言程序设计》专业课程中表现不一，学习能力、学习需求、学习目均有所不同[1]。中职专业教师在教学过程中，应该考虑到每个学生个性化学习需求，采用阶梯式教学方法，提升《C语言程序设计》教学水平。鉴于此，文章分析《C语言程序设计》课程中如何应用阶梯式教学是十分必要的。

一、应用阶梯式教学必要性

（一）学生基础

中职与高中为同等学力教育阶段，主要招纳想通过专业技术学习走向社会的学生。随着生源减少，中职学校为了保障招生规模，不断放低招生条件，导致中职学生基础水平相差较大，课堂表现也有着极大的不同，严重影响教师课堂教学效果，也不利于教师课堂教学活动开展。……