于海杰 王浩

摘 要：“中国学生发展核心素养”总体框架的发布，标志着我国的基础教育已逐步走向“核心素养”时代.为了培养学生的核心素养，教师必然要具有相应的核心素养，这意味着核心素养体系的建构不仅要关注基础教育，还要兼顾高师院校的教师教育.教师教育课程体系建构的质量直接影响着职前教师的素质能力，也会影响核心素养在基础教育阶段的实施与落实.因此，核心素养视角下教师教育专业课程体系建构研究便成为必然.

关键词：核心素养;教师教育;课程体系

中图分类号：G642.3  文献标识码：A  文章编号：1673-260X（2020）07-0112-04

2016年9月“中国学生发展核心素养”总体框架的发布，标志着我国的基础教育已逐步走向“核心素养”时代.为培养学生的核心素养，教师必然要具备相应的核心素养，这对职前教师的培育提出了更高的要求.教师教育是培养职前教师的主阵地，教师教育课程体系是培养教师的关键载体，其质量直接影响着职前教师的素质能力，也会影响核心素养在基础教育阶段的实施.高师院校应顺应时代发展需求和基础教育改革发展需要，围绕基于发展学生核心素养的视角重新建构教师教育专业课程体系，将发展学生核心素养的教育理念和目标图景融入到教师教育课程体系中，促进教师教育的发展，实现高校的育人职能，有效推动高师院校对基础教育的支撑、引领和推动作用.因此，核心素养视角下教师教育专业课……