王雪梅

(上海外国语大学 教务处 / 中国外语战略研究中心，上海 200083)

1.0 引言

根据2018年初教育部发布的《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》，“到2035年，教师综合素质、专业化水平和创新能力大幅提升，培养造就数以百万计的骨干教师、数以十万计的卓越教师、数以万计的教育家型教师”。同年10月出台的《关于加快建设高水平本科教育 全面提高人才培养能力的意见》进一步强调坚持本科为本、立德树人、提高教师教书育人能力。2019年教育部发布的《关于深化本科教育教学改革 全面提高人才培养质量的意见》明确提出要引导教师潜心育人，并分别从完善高校教师评聘制度、加强基层教学组织建设、完善教师培训与激励体系、健全教师考核评价制度、建立健全助教岗位制度等制度层面保障教师的教学质量。由此可见，围绕人才培养这一核心，如何优化教师知识结构，推动教学模式改革，促进教师专业发展值得学界探讨。就外语教育而言，随着新文科、课程思政、在线教学等理念的普及，广大外语教师也面临一定挑战。下文将在阐述外语教育新常态的基础上，从教师认知、教师知识、教师能力、教师情感等不同视角就外语教师专业发展的内涵与路径进行梳理，期望为相关研究提供一定参考。

2.0 外语教育新常态

“新常态”这一术语源于经济领域，习近平主席于2014年在北京举行的亚太经合组织会议上指出，中国经济的新常态即速度从高速增长转为中高速增长，经济结构不断优化升级，动力方面从要素驱动、投资驱动转向创新驱动，其中的创新驱动也适用于高等教育的内涵式发展，新文科理念自身即具有战略性、创新性和发展性。……