一、学术形成

社会文化氛围、教育经历、个人喜好是学术发展的三个决定性因素，上海音乐学院陈应时教授的学术发展及其所呈现出来的成果也具有这样的特点。他出生于上海南汇，青少年时代就在其家乡的民歌、戏曲、器乐曲的浸染中成长，南汇地区的民歌如劳动歌，吴越之地的民间戏曲如沪剧，器乐曲如江南丝竹，这些民族民间音乐伴随陈应时的早年音乐实践，是其学术体验式的积累。一些和陈先生有相似成长经历的人，也有之后学术发展的特点。如江南丝竹第三批国家级非物质文化遗产代表性项目傳承人沈凤泉，他也是南汇人，是陈先生的发小，他们是在南汇这块土地上同时成长起来，沈先生后来专供江南丝竹，与其早年民族民间音乐浸染关系密切，丰富的民间音乐文化是陈应时学术成长的源动力。陈先生于1956年考入上海音乐学院附中学习作曲专业，也靠的是他的民族民间音乐的技能。因其成绩优异而得以跳级，并直升入大学部本科（1959），继续追求其作曲及其作曲技术理论之路。

成立于1956年的民族音乐系构建了演、创、研的学科框架，这是陈应时学术成长的教育环境之因，这里汇集并包容了民族民间音乐的各类学科方向，以及围绕它们的一大批立志于此的青年音乐家。在沈知白教授的引导下，陈应时转学民族音乐理论，并在这一领域很快开花结果，主要体现是在民族民间音乐方向。他针对琵琶曲谱《霸王卸甲》而进行结构研究 ，针对《梁秋燕》的调式进行了结构形态分析 。……