文/仲恺农业工程学院 冯 梅北京师范大学 吴会会

一、引言

近年来，校园欺凌事件屡见报端，引起社会和学界的广泛关注。校园欺凌是发生在力量不均衡的学生个体间反复、故意的行为伤害事件，具有“团伙性、隐蔽性、持续性、残忍性”等特征。研究表明，长期遭受校园欺凌会影响学生身心健康，降低其学业表现，严重制约着学生学业参与水平和学习效果。这些消极影响，引起了政府高度关注。2016年后，《关于开展校园欺凌专项治理的通知》(国教督办函〔2016〕22号)《关于防治中小学生欺凌和暴力的指导意见》(教基一〔2016〕6号)《加强中小学生欺凌综合治理方案》(教督〔2017〕10号)《关于开展中小学生欺凌防治落实年行动的通知》(国教督办函〔2018〕28号)等一系列政策文件陆续发布。截至2018年12月底，全国31个省(区、市)和新疆生产建设兵团、99%的地市和县(市、区)教育部门都制定了学生欺凌治理实施方案。相关法律政策的出台，不仅从国家层面界定了“校园欺凌”这一概念，同时明确了各部门预防、治理、教育、惩戒校园欺凌的基本原则、具体措施，在提高社会各界对校园欺凌关注的同时推动了相关研究井喷式发展。

近年来，有关校园欺凌的研究较多从宏观的角度讨论了欺凌的定义、鉴别、衡量以及防治路径，也不乏介绍国外校园欺凌防治措施与特点的比较研究。然而，关于校园欺凌现状及其影响因素的量化研究，尤其是从中职生这一特殊群体切入进行研究的较少。中职学校由于其生源的特殊性，学生生理、心理特征，校园环境与一般的中学生存在差异，使得中职学校校园欺凌现象频发。……