黄琼兰

摘要：纠正和治理幼儿园教育“小学化”是我国学前教育的重要工作内容，也是规范幼儿园保教工作以及提升幼儿园教学质量的主要手段。近年来，我国教育部门也相继出台“禁止幼儿园小学化”的相关文件，指出幼儿园小学化的危害，要求各地幼儿园应该根据文件内容和精神进行幼儿教育活动。但是，由于农村幼儿园地理条件等因素，导致其存在“小学化”现象，因此，本文主要分析导致农村幼儿园教育“小学化”倾向的主要原因，并探究纠正和预防农村幼儿园教育“小学化”倾向的有效措施。

关键词：纠正;预防;农村幼儿园;小学化

中图分类号：G612     文献标识码：B    文章编号：1672-1578（2020）22-0267-02

预防和纠正农村幼儿园教育“小学化”倾向，不仅能够规范农村幼儿园的保教工作，还能够有效的提高农村幼儿园的教学质量，是目前农村教育部门应该重视和实践的工作内容[1]。农村幼儿园教育应该确立以儿童为本的教育理念，不断的优质教育资源，提高教育评价的水平。农村幼儿园大多都是民办学校，由于条件有限，教学基本设施不足、师资力量不足等问题是当前农村幼儿园面临的最大问题，从而导致农村幼儿教育发展的水平较低，“小学化”倾向也比较严重，因此要采取有效的措施来预防和纠正“小学化”倾向，以此来提高农村幼儿园教学的质量。

1.导致农村幼儿园教学“小学化”倾向的原因

1.1 师资力量不足。

从农村幼儿园的师资力量来看，其存在的主要问题就是师资的配备不完善，教师的业务素质偏低，缺乏保教经验。在基础教育阶段，农村学前教育还非常薄弱，公办幼儿园教师编制也还没有完全落实到位，还存在很多教师包班的情况，甚至还会出现很多小学教师兼职幼儿教师;而民办幼儿园基本上都是采取一个班由一个教师负责的模式。另外，农村幼儿园的薪资过低，导致无法吸引优秀的受过专业训练的幼儿教师来学校任职，师资力量配备的严重不足，加大了教师的工作强度，从而导致幼儿教育质量的下降。

1.2 家长思想观念陈旧。

从农村幼儿家长的层面来看，由于受到应试教育的影响，家长过分强调孩子的知识教育，而忽略了素质教育，从而导致幼儿教育中出现“拔苗助长”的现象，很多家长不顾幼儿的年龄特征，忽略了幼儿的心理承受能力，强加教师对幼儿进行知识的灌输，如写字、背古诗、算术等。如果幼儿园没有按照此计划去实施教学，家长们就会认为教师的教学水平不高，教学能力不足。

1.3 幼儿园教学活动避重就轻。

从幼儿园层面来看，很多农村幼儿园的办学目的不端，违心的去搞“小学化”。在农村幼儿园中有很大一部分都是民办幼儿园，在招生竞争力激烈的形势下，为了提高自身的经济利益，提高招生量和自身的品牌效应，他们都会按照家长的意愿，以写字、识字作为主要教学内容。因为教幼儿写字、识字、算术的见效比较明显，家长能够看得见、摸得着，而忽略了培养幼儿的兴趣爱好、行为习惯、智力潜能等，因为这些方面的培养是一个长久的过程，而且家长们不能及时的发现，于是幼儿园为了博得家长的满意，避重就轻的进行教学活动，以此来提高自身的竞争力。

2.纠正和预防农村幼儿园教育“小学化”倾向的有效策略

2.1 加强领导管理，从制度上防治发生“小学化”倾向。

在我国农村地区，幼儿教育“小学化”现象普遍存在，要想从根本上纠正和预防这一现象的发生，最主要的就是要建立有效的宣传制度，并通过多种方式、途径来加强幼儿教育的宣传力度，以此改变教师以及幼儿家长的传统理念;其次，就是建立完善的幼儿教师的培训制度，提高幼儿教师的专业技能和素质水平，让他们能够用科学的教学方法来进行教学活动，并要加强指导，增加幼儿教育的科研活动，建立完善的幼儿园保教保育评价机制，提高幼儿园保教保育的能力;最后，就是加大资金的投入，完善幼儿园内的基础设施，为幼儿提供有利于发展的学习设施。根据调查发现目前农村幼儿园大部分都是民办幼儿园，他们为了提高自身的经济利益，在办园的过程中会违背正确价值取向，因此要加强对其进行监督管理，纠正他们的办园宗旨，出台一些有关纠正“小学化”的质量检测评估细则，对幼儿园的办学理念和目标、教学形式、方法和内容以及作息时间、收费标准做出具体要求，保证幼儿在幼儿园的活动和游戏时间，并对幼儿园的执行情况进行定期的检查，对于违反规定的，要严厉惩处，并限期整改。

2.2 加大宣传力度，从思想认识上防治发生“小学化”倾向。

目前，很多农村幼儿家长也在逐渐注重孩子的学前教育，但由于其缺乏正确的教育理念，不了解幼儿身心发展的规律，没有足够的育儿经验，想要对孩子进行良好的教育，且又不知道从何下手，错误的认为将孩子送进幼儿园就是让教师教会孩子写字、识字等[2]。针对这一现象，我们加强科学育儿的宣传力度，可以通过讲座、家长会、媒体等方式，让家长学习一些专业的育儿知识，并向家长讲解一些实例，让家长了解孩子身心发展的规律，对孩子实行科学的育儿方法;组织一些亲子活动等开放性活动，邀请家长参与其中，通过他们的参与感受幼儿在情感、能力等方面的提升，从而更加坚信幼儿园教育的有效性和权威性，更加主动积极的配合幼儿园的教育活动，认可幼儿园的教育理念;同时，还要让家长们认识到“小学化”的危害，让其看到“拔苗助长”的教育，扼杀了孩子想象力和创造力的形成，严重影响孩子身心的健康发展，剥脱了本属于他们快乐的时光，对其今后的发展有着重要的影响，不利于幼儿的长远发展。

2.3 提高业务水平，从专业上防止发生“小学化”倾向。

农村学前教育还处于发展阶段，因此，教育部门要通过多种方式，加强对农村幼儿园的管理和指导，逐渐规范幼儿园，做到科学保教。首先，要充实幼儿教育的师资力量，配备专业的教研人员，并制定完善学前教育教研制度，依托示范性幼儿园形成幼儿教研指导网络，定期对幼儿园进行业务指导，提高他们的业务水平。通过开展教研活动，

如比赛、交流、研讨等，让教师充分的认识到游戏的重要性，培养幼儿的兴趣爱好，让孩子们在游戏中获得知识、技能和情感方面的发展。另外，鼓励优秀骨干幼儿教师到农村幼儿园进行支教，提高农村幼儿教育的质量。最后，还要组建一支高能力、高技能、高专业水平的幼教队伍，可以通过编制考试吸引新教师上岗，还可以通过制定相关的鼓励政策，提高幼教岗位的吸引力。采用“请进来、送出去”的方式，对农村幼儿教师进行专业技能和特色课程的培训，提高他们的理论知识和教育技能，充分利用本园的教育资源开展教学活动[3]。在培训的过程中，一定要结合农村教师的实际情况，由于农村教师和城市教师的起点和层次不同，因此要实行分层培训，不能为了培训而培训，要确保培训的实效性，以提高教师教学水平为主要目标开展培训活动。

3.總结

综上所述，我国农村幼儿园教育“小学化”倾向普遍存在，其导致这种现象的主要原因，除了幼儿园本身的原因，还与幼儿园的师资力量不足以及家长没有正确的认识到学前教育的本质有关，因此，相关教育部门要制定有效的管理制度，防止幼儿园为了利益的最大化而忽略幼儿的身心发展。另外，还要加强宣传力度，通过各种方式提高幼儿园的业务水平，从制度上、思想上和专业上防止“小学化”倾向的发生，保证幼儿获得科学的学前教育。

参考文献：

[1] 宁艳，李新玲.农村幼儿园教育活动“去小学化”的实践探索[J].中华少年，2019（16）：7-7.

[2] 郭宏.做好幼小衔接，防治“小学化”倾向——关于幼小衔接的政策解读[J].山西教育：幼教，2019，000（005）：P.11-11.

[3] 曾叶.农村幼儿园“小学化”倾向的归因分析及克服建议[J].基础教育研究，2019（03）：87-88.