孙娟燕

（福建省罗源第三中学，福建罗源 350600）

引 言

原生态教学是在师生、课堂和教学之间构建出的一种和谐、健康和可持续的新型教学模式，可以使师生互相促进，共同成长，最终达到提升学生化学核心素养的目的。绿色化学的核心理念是减少化学反应造成的污染，对环境形成有效的保护。在化学核心素养中，绿色应用是培养学生社会责任感的重要部分[1]。化学是一门以实验为基础的学科，在实验教学中，教师需要构建原生态教学模式，树立绿色化学意识，在实验试剂选用、实验反应执行、实验产物处理等方面做出积极探索，以提升化学实验绿色指数为导向，力求更加高效地达到教学目标。

一、合理选用试剂，使实验设计绿色化

（一）优选试剂种类

在设计实验教学时，笔者对可用的试剂进行了深入的分析，尽量选择无毒、无害、转化率高、耗能少的试剂，以减少或者避免实验过程中对环境造成污染。

例如，实验室制取氧气是初中化学教学中的重要内容，反应物有高锰酸钾、氯酸钾、过氧化氢和二氧化锰等试剂。虽然这些都能够制得氧气，但是反应条件、产物却不同，原料的利用率也不同，最终造成的绿色化的指数就会不同。那么如何优化选择反应物制取氧气呢？笔者在教学中与学生进行了探讨，然后列表分析，得出了最优结果（见表1）。

表1 制取氧气的试剂选择方案比照

通过探讨、比较，我们一致认为，过氧化氢法是制取氧气最优的方法。同时在这一过程中，学生也形成了绿色环保意识、高效节能意识、简便操作意识。……