俞裕清

（福建省福清龙西中学，福建福清 350315）

引 言

初中道德与法治教学要立足新课程改革背景，突出学生的主体地位，对教学内容进行有针对性的设计，提升学生对相关知识的理解和认知，促进教学效果和教学质量的提升。教师将思维导图和初中道德与法治教学相结合，可借助图文，对学科主题的关联性进行把握，能够全面、系统地展示学科知识，有助于学生对学科重点、难点进行学习，推动学生发散性思维的培养，以提升教学效果和教学效率。加强思维导图在初中道德与法治教学中的应用，对于提升教学质量、促进学生发展具有十分重要的意义。

一、思维导图的概念及特征分析

（一）思维导图的概念

思维导图又叫心智导图，是表达发散性思维的图形思维工具，在教学中应用，能够对学科教学内容进行有效体现，为学生的学习提供有效的指导[1]。思维导图在应用过程中，采取图文并重的表现技巧，将各级主题的关系以及相互隶属关系利用层级进行表现，使学生把握知识点之间的关联性，为学生学习提供逻辑思维关系，有助于促进学生对知识的理解和认知。

（二）思维导图的特征

思维导图的特征主要表现在以下几个方面。

（1）主题聚焦。思维导图以主题为主干，以此展现重要内容。

（2）内容发散。思维导图对教学内容的概括具有层次性的特点，使内容得以发散。思维导图在绘制过程中，围绕主题内容进行延伸和扩充，实现对知识的总结和发散，体现知识间的逻辑联系[2]。……