我2002年毕业于广东教育学院政法系，2012年从华南师范大学教育技术专业研究生课程班结业，从教20年，一直任道德与法治学科教师，始终把立德树人作为自己的天职，立足课堂，用人格魅力感染学生；担任8 届毕业班工作，践行以心育心的德育理念，倡导生命教育，始终秉持为学生终身发展奠基的理念，经历了从“教时再想”，到“想着去教”到“把书教好”的变化，从懵懂的最初的教学状态，成长为一名智慧型的初中道德与法治教师，形成了培养适应未来生活、有美好梦想的中国人的教育思想，沉淀了“三主四面”智慧型教学思想及原则，形成了“民主平等、简约风趣、思维活跃、思想自由”的教学风格，构建了“443”思维成长型的新型课堂结构。

我不禁感怀20年的教育教学和研训经历，21年来与政治新课程改革共生共长，我由一名大专学历的学生发展为今天的广东省思想品德名教师工作室主持人，在不断探索、反思、积累和创新中发展自我、完善自我。我的成长历程大致可以分为4 个阶段。

第一个5年是“立得住”阶段（1997—2002年），这个阶段是我从学生到教师又到学生的变化阶段。入职初始，在执教“违法与犯罪”的公开课中，我在讲到犯罪的三个特征时，学生提出问题：“老师，是否满足三个条件才能判定为犯罪？”当时我就愣住了，因为回答不上学生的问题，我只能说课后查一下。下课后我进行自我反思：回答不上学生的问题是我对教学内容不熟悉，以本教本的表现所致。我一开始认为，在课堂教学中，教师讲得越多，学生就会学得越多，实际上，学生在课堂上的表现不主动、不积极，教学效果就会不理想。……