世界银行 世界银行支持非洲建设高等教育卓越中心

据世界银行官网消息，世界银行集团执行董事会批准了国际发展协会申请的1.31亿美元贷款，用于非洲第二高等教育卓越发展影响中心（The Second Africa Higher Education Centers of Excellence for Development Impact，Second ACE Impact）项目的建设。世界银行为非洲卓越中心（Africa Centers for Excellence，ACEs）提供的资金总额将增至5.87亿美元。该笔资金将用于科学、技术、工程、数学、卫生和农业领域，进一步帮助贝宁、冈比亚、尼日尔、尼日利亚、多哥等国家提供高质量的教育、培训与应用研究。

该项目将帮助建立14个新的ACEs并优化已有的9个ACEs，以进一步改善研究生教育和合作应用研究。这一举措还将为3个新兴中心（2个中心在尼泊尔，1个中心在冈比亚）提供支持，通过与现有ACEs和其他合伙人合作，强化矿业、数学、科学、技术和工程领域的本科及硕士课程。具体而言，20个非洲国家的47所大学正在实施70多个ACEs。其中，34个ACEs通过了国际质量标准认证，表明非洲高等教育可以达到全球标准。

该项目与非洲区域战略及受益国的国家发展战略高度一致，有助于世界银行实现减贫和共同繁荣的双重目标，同时也是非洲区域一体化战略的一部分。

希腊 希腊开展中小学教育民营化趋势研究

据国际教育协会官网消息，希腊小学教师联合会（Greek Primary TeachersFederation，DOE）、希腊中学教育公立学校教师联合会（Greek Federation of Secondary Education State School Teachers，OLME）与国际教育协会联合开展了一项对希腊中小学教育民营化趋势的研究。该研究着眼于分析希腊出现的中小学教育民营化趋势中的多方面现象，包括教育民营化、民营教育和影子教育经济。

研究報告还强调，必须立即采取措施，解决已出现的问题，并提出一系列建议。比如，呼吁政府增加公共教育经费，增加教师工资，确保教师专业发展，支持教育工作者，优化公共教育结构。

俄罗斯与白俄罗斯 俄罗斯与白俄罗斯规划科教合作优先事项

据俄罗斯联邦科学与高等教育部官网消息，在俄罗斯与白俄罗斯第六届合作论坛框架内，“俄罗斯和白俄罗斯的教育空间———项目和发展方向”专题会议日前在圣彼得堡举办，俄罗斯和白俄罗斯共同签署了《公民平等权利协议》，以确保两国公民拥有接受中等职业教育和高等教育的平等权利。

白俄罗斯以国家预算的形式为公民提供资金支持，俄罗斯联邦也通过中央或地方预算扶持公民接受教育。目前，俄罗斯教育组织与白俄罗斯教育组织合作开展了700余项国际学术交流活动，包括实习、科学类活动、职业培训和再培训等活动。在国际合作框架内，依托高等院校，两国建立了联合研究实验室。

根据会议讨论结果，两国将深化落实科学技术项目、建设实验室管理人员能力发展中心，并通过部门间工作组会议定期对科研和教育行动计划进行评估。同时，两国将建立高级培训和专业发展综合系统，进一步完善各级研究人员能力评估机制，以便为其提供统一的资格认证体系。

加拿大 加拿大国际教育局发布《2020-2025年战略计划》

据加拿大国际教育局（Canadian Bureau for International Education，CBIE）官网消息，其在年会上发布了《2020-2025年战略计划》（Strategic Plan for 2020-2025）。该计划将使CBIE代表其150多个成员组织在促进加拿大和全世界教育国际化方面发挥更加积极和关键的作用。

新战略计划提出以下三项重点行动。其一，建立更具包容性、参与性和可持续性的CBIE，包括将CBIE成员范围扩展到加拿大所有合格的教育机构；创建咨询委员会，为CBIE推动国际教育的公平、多样性和包容性提供过程指导等。其二，加强领导力和宣传力度，包括在保障相关各方面利益时，发挥更坚定的领导作用；建立一个新的CBIE平台，以促进国际学生及其社团就非学术问题进行对话。其三，在促进加拿大和全球的教育国际化中发挥更大的作用，包括提高CBIE的声誉，为教育国际化的复杂挑战提供创新的解决方案；促进跨境对话与合作。

新的五年战略计划将重点放在改善加拿大国际教育规划的质量和相关性上。CBIE成员呼吁其开发前沿项目以扩大教育交流与合作，并在国际教师和留学生招生规模等方面发挥更有力的作用。

日本 日本将校园信息技术环境建设作为国家项目推进

据日本文部科学省官网消息，日本中央教育审议会提出将校园信息通信技术（ICT）环境建设作为国家项目推进，并发布了该项目的进度表。会议草案指出，ICT等先进技术能减少时间、空间的制约，通过共享资源提高教学效率，有利于需要特别支援的学生和外国学生进行自主学习，有利于学生实现最优的个性化学习。

目前，日本学校信息化建设落后，且存在较大的地区差异。为使ICT等先进技术得到有效利用，必须以“建设一人一台电脑的学习环境”为目标，把校园ICT环境建设作为国家项目推进。应加快远程授课、线上教学、电子教科书、人工智能（AI）教材、学习记录系统等的开发和使用。同时，为使ICT助力日常教学，地方政府和学校需进一步改进教师培训课程，以提升教师的相关资质和能力，并积极引进相关专业人才。