摘  要;为推动我国职业教育的发展，对高职教师提出了更要的要求。本文基于胜任力模型对高职“双师型”教师队伍建设进行探究，首先分析胜任力的概念，然后分析高职教师胜任力评价指标体系的建立，最后分析高职“双师型”教师队伍构建的策略，从树立“双师型”教师的发展理念、研究“双师型”教师的培养方法、完善“双师型”教师队伍的结构、建立“双师型”教师的奖励机制4个方面进行阐述。

关键词： 岗位胜任力;“双师型”教师队伍;教师培养

随着社会的快速发展，各大企业对人才的要求也在逐步提升。企业在招聘中更倾向于实践能力较强且专业素养较高的人才，这样才能更好地促进企业发展。但很多高职院校往往只重视学生的理论知识，缺乏动手实操的锻炼机会，使学生的实践能力较弱，给学生的求职带来一定的影响。因此，高职院校要提高教师的专业技能水平，构建“双师型”教师队伍，从根本上保障课堂的教学质量，提升学生的实践能力，促进学生全面发展，为社会不断输送实用型人才，推动社会经济发展。

一、胜任力概念

“胜任力”一词最早由美国哈佛大学教授麦克利兰提出，是用于判断影响员工行为特质的因素[1]。经过不断的研究和发展，将胜任力推行到各个应用探究中，在社会实践中不断发展。教学素养是指教师对课堂教学的掌控能力，根据学生的实际情况进行因材施教的能力;人格魅力是指通过教师自身的言行、品行、授课方法对学生产生积极的影响，也包括学生对教师的接受度;实际技能是指通过教师的讲解和引导，学生能够在实践训练中锻炼更多的实践技能，提高学生的素养和竞争力。……