摘 要：文章对教师介入幼儿游戏的现状进行分析，探讨影响教师介入行为的主要因素，提出的想法和建议是：正确处理与幼儿之间的关系，抓住介入幼儿游戏的时机，摆正教师的角色定位，明确引导和推进游戏创新，注重培养幼儿交往能力。

关键词：幼儿游戏;介入;观察;指导;现状;游戏创新;交往能力

中图分类号：G612 文献标志码：A文章编号：1008-3561（2020）23-0096-02

幼儿园应以游戏为基本活动形式，不仅要把游戏的权利交给幼儿，还应该通过游戏实现教育目的。现实中教师介入幼儿游戏存在很大的随意性，没有系统的指导标准，教师对介入行为的理解也各不相同。因此，如何对待幼儿在游戏中遇到的困难，如何对待区域游戏中出现的问题，都是需要关注的重要问题。本文对教师介入幼儿游戏的观察与指导进行论述。

一、研究意义及目的

为了确保幼儿能顺利完成符合其年龄特点的游戏，教师要适时介入幼儿游戏活动。教师所面临的困难是如何应对幼儿在游戏中遇到的实际操作问题。分析教师介入角色游戏的现状，提出相应的对策，有利于提高教师指导游戏的水平，促进教师与幼儿间的积极互动，提高幼儿游戏质量，促进幼儿身心健康发展。

二、教师介入幼儿游戏的现状分析

1.教师的文化水平和教育经验存在差异

现实中，部分教师文化程度不高，科学文化知识缺乏。幼儿教育经验丰富的教师，在幼儿游戏过程中能够适时适宜地介入，有效地帮助幼儿发展创造力和想象力。……