陈聪娜 王芳

摘 要：“共情理论”是人本主义创始人罗杰斯所提出的一种理论，是指体验别人内心的一种能力。将“共情理论”用于课堂教学之中，有利于帮助教师更好的理解学生思维，促进师生活动，并最终实现良好的课堂教学效果。本文首先分析了课堂设计中的“共情理论”与其积极作用，并进一步分析了课堂设计中影响共情的主要因素，最后探讨了课堂设计中共情理论的运用策略。

关键词：课堂设计;共情理论;影响因素

一、课堂设计中的“共情理论”分析

所谓“共情”，是一种运用“同理心”看待问题的方式。就目前的情况来看，要实现“共情”，必须从以下三个方面着手：其一，要观察人的情感及情绪反应;其二，要理解他人的认知状况，并站在他人的角度看待问题;其三，做好情绪调节。

将共情理论应用于课堂设计中，教师能够运用“同理心”，能深入观察并理解学生的情绪反应，并以此为切入点，进一步了解学生对教学的看法和学生的掌握情况[1]。通过了解学生之后，就能设计出符合学生特点的教学环节。促进课堂教学的有序进行。通过“共情”，教师能够将教学内容与学生体验进行完美融合，并在教学中激发学生情感共鸣，从而提高学生的学习热情和课堂参与度，最终促进教学效率的提升。

二、课堂设计中共情理论的积极意义

课堂设计中“运用共情”理论，具有十分重要的意义，主要应从以下几个方面理解。

（一）能帮助教师更好的理解学生思维

课堂教学中，学生是教学实践的主體，教师作为知识的传授者，必须通过理解学生，调动学生积极性，来促进良好教育效果的实现。……