朱慧 和自伟

摘要：现如今计算机信息技术的发展非常迅速，在很多行业以及领域当中都有应用，在现如今的教学过程中，网络教学模式的应用非常普遍，对于教学效果的提升具有非常重要的作用。传统教学模式下计算机教学工作，主要通过理论课程来实现，实践操作的环节比较少。基于现如今的网络教学模式来开展计算机教学工作，是新时期发展背景下教学改革工作重点目标。本篇文章主要对于网络教学模式之下的相关计算机教育教学特点以及具体的改革措施做一下简单地介绍，希望可以给大家带去一些启发。

关键词：网络教学;计算机教育;改革;措施

一、前言

在信息技术与互联网技术快速发展过程中，网络远程教育逐渐凸显其教育教学优势，在全世界范围内都有非常普遍的应用。以网络技术为基础所开展的远程教育，能够对现如今教育教学存在的教育经费投入不足以及教育资源分布不均等问题进行妥善的解决。所以，在本文中将对网络教学模式下的计算机教学工作特点及途径进行论述。

二、网络教学模式下计算机教学特点

众所周知，网络教学模式下计算机教学的特点主要有：交互性特点、丰富性及综合性特点以及共享性特点。

1.交互性特点

在现如今所开展的网络教学，是基于互联网技术以及互联网平台，所以它具有互联网所拥有的实时交互性特点，教师和学生能够通过网络进行实时的交互。而且通过网络教学，可以使学生在接受教学的过程中获取更多丰富而且多彩的教学资源。而且通过实时交互教师与学生之间能够进行及时的交流，学生可以获得来自教师的指导，学生之间能够更好的通过交流进行合作时学习与探讨。通过双向交流，可以在网络教学过程中，以视听等多种手段获得更多的教育教学信息，学生的学习质量提升，学习成本降低。

2.丰富性及综合性特点

基于网络教学所开展的计算机教学，能够获得更加真实的学习情境，而对于现如今的学习来讲情境的营造是教学改革的重要目标。通过营造多种多样的情境开展实际教学，能够使学生的学习兴趣得到激發，并同时提高学生的学习动机。而且在网络教学平台上，学生在学习方法以及学习风格和学习起始点所存在的差异能够得到更妥善的解决，更有利于对学生的身心健康进行保护。

3.共享性特点

相比较于传统的课堂教学来讲，网络教学能够对硬件以及软件进行共享，这是传统教学课堂所不能实现的。基于网络教学所开展的计算机教学，能够进行硬件与软件的共享，学生所获得的教学信息资源更多，而且可以在教师指导下对相应的教学信息资源进行应用与延伸学习。

三、网络教学模式下计算机教学工作改革措施

1.转变教学思路

部分高校教师在接触网络教学模式的时候，产生了一种非常错误的观念，认为网络教学平台会剥夺教师在教学过程中的主体地位，并且弱化其教学能力。这种认知是非常错误的，因为网络教学模式以及网络教学平台都是作为一种工具，而被教师所使用，用来进行实际教学。因此在进行网络教学时，教师仍然占据主体地位并且具有引领作用。所以在开展网络教学模式的应用过程中，校方应当针对网络教学模式进行培训，使教师能够对网络教学模式拥有正确的认知，并且充分接纳网络教学模式，使其成为提升自身教学水平以及教学效率和质量的主要工具。并且结合自身的教学特色以及教学环境，对网络教学平台以及教学模式的应用进行不断创新，使其能够更加符合当下的计算机教学工作。

2.加强教师引导

无论是传统课堂还是网络教学模式，都需要由教师进行相关引导，这样学生才能更好的进行针对性学习。相比较于传统的教学模式来讲，网络教学模式更加多样化。所以基于网络教学模式进行喜欢计算机教学，可以通过网络教室所拥有的模拟信号传输功能，使教师电脑和学生电脑之间进行联机，组成一个计算机群，形成一个封闭式的教学系统。就是能够通过自己的主机对学生的计算机进行控制，并且在屏幕上进行与教学有关的相关信息和声音共享，也能够通过电脑与单独学生进行会话。而且不仅仅是能够通过主机对各子系统进行对话和屏幕共享，同时也能够对学生实际学习过程进行必要的监控，掌握学生学习的实况。而且学生在实际学习过程中，当遇到一些学习问题时也能够通过学习系统中的举手设备，向教师进行问题的提问，并与教师进行对话和问题的解答。所以基于网络教学模式进行计算机教学，不仅仅能够使教师教学的实际效率得到提升，同时学生的学习氛围会更加和谐，对于计算机学习是非常有利的。

3.加强实践教学

对于计算机教学来讲，应当是以提高学生实践操作能力为目标，不断加强学生在计算机应用过程中的能力。可以在不断学习过程中，根据现有的网络技术变革形式以及技术发展趋势进行相应的学习，对学生的基础能力进行培养，从而使学生今后职业能力得到增强。实践性教学的主要作用就是对学生所掌握的技术能力进行提升，使学生能够在现有基础之上对自身能力进行加强。在实践性教学过程中学生是学习主体，需要将学生对应用技术掌握能力以及实操能力培养，作为教学工作的主要目标。以象征性的计算机网络教学模式来讲，因为网络实践性较强，所以在整个计算机教学课程内容体系设置的过程中，实践课程所占比重应该达到或者是超过50%.根据所学的理论课教学内容，可以以周为时间段进行学生实训，使学生所学理论知识和技能能够通过实训活动，得到更深层次的培养和训练。而对于一些教学资源充足，并且有足够能力的学校来讲，可以进行实训基地的建立，使学生在实训基地当中进行实地操作，并且针对今后所从事的具体工作岗位进行模拟操作，实现与今后工作岗位之间的对接，对学生的综合素质进行提升。通过这样的方式，使实践教学和理论教学能够更好的进行融合，发挥理论教学与实践教学所具有的教学优势，从而全面提高计算机教学效果。

4.完善学生评价机制

在过去的教学过程中，教师针对学生实际学习效果以及学习成绩进行评价，主要是以学生的课堂作业完成情况以及各阶段考试成绩作为主要考核指标。在过去的发展时间段内，这种评价模式起到了一定作用，但是因为现如今的教学形式更加多样化以及教学理念更加先进，所以依靠这种评价模式针对学生进行评价会显得单一而且死板，对学生综合素质的评价结果不够准确，不能够对学生学习起到激励作用。以网络化教学模式为基础的教师教学评价，因为依托网络平台进行学生作业的评价和解答，大大降低了整个评价过程中所消耗的时间，而且评价的效率大大提升。在进行实践学习以及理论学习过程中，依托网络教学平台，可以针对学生各学习指标进行评价，使学生所得评价结果更加科学而且有所依据。学生能够根据各指标评价情况，来针对自身学习过程中所存在的问题进行及时的改正，提高自身的学习效果与学习治疗。为了能够更好的实现网络教学模式下的多样化教学评价工作，需要在进行网络教学平台建设过程中增加答疑系统或者是线上作业系统，更加能够方便依托网络平台来进行更快速以及高质量的教学评价。

四、结论

综上所述，作者在本文之中对其进行了全面的剖析，在现如今的计算机教学过程中，应当充分认识到网络教学模式对计算机教学工作的便利性。加强对网络教学模式的研究，并将其在计算机教学过程中进行广泛应用，通过网络教学模式，对现有的计算机教学工作进行全面改革以及教学质量提升。在今后的发展过程中，网络教学模式随着信息技术以及网络技术的发展将变得更加先进，所以无论是学校还是认可，教师都应当尽随时代发展趋势，对网络教学模式进行创新应用。

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