摘要：随着全球经济一体化的快速发展，随着我国国际地位的不断攀升，越来越多的国家将汉语教学纳入教育体系，同时也吸引着越来越多的欧美留学生来到中国学习汉语。在对外汉语教学中，留学生汉字教学是一门重要内容，也是学习者学习汉语的关键。不过，在汉字教学中留学生读不准字音、记不住字形、不理解字义问题普遍。遵循汉字的构字规律，当前运用“字理识字法”学习汉字成为最科学、高效的方法。本片论文首先介绍识字教学法，其次分析识字教学法的優势，再就是指出当前留学生在汉字教学中遇到的问题，最终就如何有效应用字理识字法提出相应的对策，提高留学生学习汉字的积极主动性，帮助留学生汉字教学取得更好的教学效果。

关键词：字理识字教学法;留学生;汉字教学;应用与分析

汉字是一种特殊的符号系统，与其他单纯记忆音符的语言相比，汉字具有表意功能，与科学符号的单向度表征属性相比，汉字的表意性质富有多样化和递变性的特点。同时，汉语又属于一门孤立型的语言，同时大部分汉字也是表义语素，因为汉字的字理意义与语素的词汇意义之间存在着天然的联系。所以汉字教学中，如果忽略汉字的字理意义，那么就无法理解汉字的构词，不能掌握汉语词汇，更不能培养汉语自学能力和书面与能力。

一、留学生汉字教学与字理识字法

1.留学生汉字教学

留学生汉字教学主要面向的教学对象是来自世界各地的留学生，教学内容主要是汉字，运用特定的教学方法学习汉字，让学习者能够准确的人度汉字，掌握汉字的字音、字形、字义。

由于汉字本身结构复杂、符号繁多的特点，每一个汉字具有多层次的分析性和高度综合性的特性，承载着庞大的信息资源，尤其是书写时基于二维空间。对母语非汉语的留学生来说，要认识和适应基于二维空间汉字的同时，还要注意字形结构，同时还要构建字形、字音、字义三者之间的联系，这就为汉字学习带来一定的困难。识别和记住汉字是一个非常复杂的思维活动，因而需要运用科学有效的方法帮助留学生学习汉字，这也成为诸多专家学者共同解决的问题。

2.字理识字法

在众多汉字教学方法中，其中最具代表性的教学方法就是字理识字法。关于字理识字教学法，顾名思义就是根据汉字的构形理据和汉字的组构规律，应用字形与字音的关系进行识字教学方法。通过字理理解，从而形象、深刻、快速的识记汉字。一般，字理识字多凭借象形、指事、会意、形声、转注、假借等理论分析突破汉字教学的难关。

另外，“字理识字”还包括猜谜法、点拨法及故事法等。在汉字教学中，教师应遵从学生的认知规律，选择恰当的字理识字法，借助计算机为主导多媒体技术，充分发挥信息的综合化，开拓多元化的认知途径，同时为留学生创设一种动静结合、丰富有趣、轻松愉悦的学习氛围，通过游戏或者比赛，激发留学生的识字兴趣，让他们动口、动手、动脑，展开想象与创新，干预交流，不断提升自己的识字能力。

二、字理识字教学法的优势

1.有助于激发兴趣，有效识记

汉字既是表意又表音的理性符号，对于留学生来说，方块状的汉字对于他们来说更像是一幅画，有偏旁、部首、笔画及结构，多一点，少一捺都不是正确的字。对于非汉字文化圈的留学生来说，想要准确度识记汉字具有一定的难度。字理识字教学法的应用，并非是对单独汉字的展示，而是找寻众多汉字潜藏的规律。这种识记功能，我们主要从两个方面介绍：第一，联系字形与字义。例如，对象形字讲授过程中，像“日、火、山”等汉字在造字之初，字形与字义之间有着紧密的关联性。此外，指事字、形声字等等在字形上与字义都有联系;第二，联系字形与字音。主要体现在形声字上，例如与“章”读音相似的“璋、彰、障、嶂”等汉字。总之，不管是字形与字义联系，还是字形与字音联系，这样的学习方法减轻学习者的负担，让留学生通过举一反三的方法更好的识别和记忆汉字的字形、字义、字音，极大的提高了汉字教学的效率与质量。

运用字理教学演示所学的汉字，将抽象的汉字以形象生动的形式展现，不仅有助于学生快速掌握字形，理解字义，同时能够感受到学习汉字的乐趣和其背后的文化，激发留学生学习汉字的兴趣。

2.有助于留学生更深刻的理解字义

在汉字教学过程中，了解字义的主要渠道就是语言环境，通过练习上下文和联系生活实际来理解，并不是根据字形分析造字原意。运用字理识字法，有助于帮助学生更好的理解字义，通过溯源法帮助学生更直观形象的理解汉字的意思。例如对汉字“巢”的阐释，留学生不明白上半部分的意思，老师可以出示画面，一棵树上住着三只小鸟，等待鸟妈妈来喂它们，这样学生就能只管的理解“巢”的意思，就是鸟窝，也无须再多做解释。再就是对“初”的阐释，汉字“初”由“衣字旁”与“刀”组成，所以可以向学生解释做衣服时用剪刀在才见衣服，而“初”的意思是开始。如此，就将初的字形、字音、字义巧妙的练习在一起。字理识字法这种化难为简的优势，有助于学生从形体结构和造字方法两个方面掌握汉字的字形、字音及字义，进而达到识字的效果。

三、留学生在汉字教学中存在的问题

留学生汉字教学中多采用字音教学法和自行教学发，前者借助拼音，后者运用笔画部首分析和识记字形，这些识字方法虽然在汉字教学中发挥重要作用，但是也存在诸多问题亟待解决。

1.死记硬背，效率低下

首先，汉语拼音虽然能够帮助学生拼读字音、读准声调，但是对识记字形只是起到了辅助作用。而字形教学法按照笔画和部首将汉字拆解开，强制学生将这些抽象的符号死记硬背记住，很容易让学生产生机械性的学习。其次，这两种识字方法对于听说能力尚未达标的留学生来说具有一定难度。这种逐个识记汉字的方法既枯燥乏味，又违背汉字的造字规律，进而导致识字效率低，学习周期长，而且极易出现错别字。最后，留学生不了解字理意义的情况，单靠文本的语境载体，无法对汉字产生深刻印象，即便能够熟练读写，也不能够理解汉字的涵义，不能达到很好的记忆效果。

2.文化缺失

汉字作为中华民族的书写符号，每一个汉字都生动形象的折射出先民的生活图景，蕴含着深厚的文化底蕴。汉字教学不仅要让留学生认字、说汉语，还要让他们深刻的认识和理解中国历史文化，认识到中华文化的博大精深，培养留学生热爱汉语的浓厚情感。不过，一直以来我们在汉字教学中，教师缺乏汉字文化素养，不能運用科学的方法将汉字的造字规律与识字教学规律讲授给学生，从而削弱了汉语传播历史文化的功能，识字教学在文化传承中没有发挥实际作用。留学生汉字教学中，为了帮助学生巧记字形，往往采用编歌诀、猜谜语的方法，甚至有时候价值取向背离社会功能，导致汉字教学出现庸俗化想想，导致汉字与汉文化关系的决裂，丢掉汉字是中华文化的根源。

3.易错、易混淆

当留学生识字量达到一定程度后，经常将音近字、形近字、音形两近的词混淆，从而出现写错字的现象。例如“辨、辫、辩、瓣”四个字，很多留学生都会混淆。这四个字左右两边相同，只是中间部分不同，因此老师可以引导分析，例如“辨”中间是“刀”，就是将两边分的清清楚楚，从而引申“分辨、辨别”;“辫”中间部分是“绞丝”，因而表现与丝有关系的名称、动作、形状及颜色，从而引申出“辫子”。

四、在留学生汉字教学中如何有效应用字理识字法

1.识字教学中要进行字理识字

首先，强化偏旁教学。由于汉字多是形声字，因而只要掌握常用的、组字率较高的象形字以及用它作形旁时用于表意的特点，就能具备识字的能力。例如学习汉字“顶”，了解“页”表示“首”，只是“首”在做形旁的时候就会写成“页”，于是，再看到汉字“颈”、“颜”、“须”等字时，就很容易将这个些字与“人头”联系在一起。留学生通过一个偏旁，可以认识一连串的汉字，理解和区分近义词，避免形近词的错写。

其次，按照“分解和组合”的方法灵活的分析和解释汉字。这一方法是我们在合体字教学最为主要的方法，例如“名”是“夕”与“口”的合体字，将这两个字组合子一起可以理解为“漆黑的夜晚，看见有人来，不知是谁，需张口问其名”，所以“夕”与“口”会意为“名”。在汉字实际教学中，“分解和组合”的教学方法有着灵活性和多样性，又包含演示法和比较法。前者通过演示表示字音、字形和字义的关系，例如“掰”、“拿”这些用手演示就可以直观的将音形义表现出来。后者可以将汉字的个别部分与特征分析出来，发现汉子之间的相同处和不同处，通过汉子之间的本质联系与区别提高教学效率。例如“鸟”与“乌”的对比，乌鸦也属于鸟，不过因为通体黑色，远远看去似乎看不出眼睛，所以“乌”里面的点可以省略不写。

2.运用字理识字法分析和理解词语

字理识字法就是从本源上理解汉字的词义，而后联系上下文或者查词典选择适当的义项理解其意义，这种解析方法能够抓住根本，帮助留学生更好的理解词语的本意、引申义及文中义。因此字理识字法也是词语教学最基本的方法。

3.坚守汉字学基础，避免对字理识字法的夸大

字理识字法不应为追求理据效果，而过于夸大其实。在汉字教学中，部分教师遇到难以合理解释字理的时候往往会加进一些意会的成分，例如将“回”说成“大口套小口”等。再就是一些汉字教育机构，对于汉字字理的解析，明显不尊重汉字学知识，缺乏学理支撑，不利于留学生汉字基础的培养。

五、结论

字理识字法在留学生汉字教学中的应用，有助于改变当前教学存在的识记方法死板、效率低下等问题。我们基于汉字系统分析，分析字理识字法的优势，指出留学生汉字教学中存在的问题，并从教学实践应用出发创新字理识字教学方法，让六省省体悟汉字的魅力，热爱汉语言，提高汉语教学质量。

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作者简介：陈肖武（1966-），男，汉族，海南人，副教授，本科，研究方向：对外汉语教育。