李佳洋 刘文利

【关键词】全面性教育;性少数群体;多元性倾向

【中图分类号】G446  【文献标志码】B  【文章编号】1005-6009（2020）56-0023-03

【作者简介】1.李佳洋，北京师范大学（北京，100875）中国基础教育质量监测协同创新中心博士生在读;2.刘文利，北京师范大学（北京，100875）中国基础教育质量监测协同创新中心教授，博士生导师。

性少数群体是全面性教育中“理解社会性别”核心概念中的重要内容之一。性少数群体是指性倾向为非异性恋的人，包括女同性恋（Lesbian）、男同性恋（Gay）、双性恋（Bisexual），以及跨性别者（性别认同与其出生时的生理性别不一致的人，Transgender）。[1]本文将围绕性少数群体分析应当如何向幼儿园及小学阶段的儿童讲解与多元性倾向有关的内容。

一、性少数群体的心理健康状况

1.性少数群体面临的困境及心理健康问题。

有研究认为，性少数群体常会面对5种情况：（1）面对社会行为规范的压力;（2）被周围的朋友、家人误解，甚至厌恶、仇视;（3）无法展露真实的自我，无法向他人表明自己的真实性倾向，从而不得不过着双重生活;（4）因寻求不到合适的伴侣而苦恼，寻求爱情的概率降低，特别是生活在一些中小城市和城镇的性少数群体;（5）同性恋伴侣之间的关系不稳定。

芩颖颖将男同性恋群体所面临的压力总结为3个困境：第一，社会困境，指由于传统文化及主流观念的影响，该人群很多都有关于生育子女的压力、工作压力和社会影响压力等;第二，人格困境，这是该人群面临的核心心理问题，它是由于各种需要不能被满足，内外需要间所产生的不和谐而造成的心理困境。……