杭永宝

【关键词】教育;超越知识;超越世俗;超越当下;超越自我

【中图分类号】G521  【文献标志码】C  【文章编号】1005-6009（2020）50-0025-02

教育要实现引领和指导社会的功能，自身就必须具有超越性。当前，无论从培养人的角度，还是从促进社会发展的角度看，教育应尽可能实现以下四个方面的“超越”。

一、超越知识

超越知识不是不要知识，而是以知识作为重要载体，挖掘知识蕴含的教育价值。也就是说，在知识的教学中，要重视将知识活化。如何活化？笔者认为要注重三个沟通：

一是与历史沟通，注重知识的形成过程。在知識教学中要注重渗透知识的发现和形成过程的教学，克服“就知识教知识”的简单化做法，使学生不仅知其然而且知其所以然。

二是与现实生活沟通，注重联系实际进行教学。学生学习的知识大多是前人的发明和创造，是经过概括和抽象的产物，知识教育只有与现实生活建立联系，才能让学生更好地理解知识、运用知识、获得对知识的意义感。

三是与儿童心理沟通，注重适应儿童的心理特点和心理需要。按照建构主义心理学的观点，学习是自我建构、自我生成的过程，学生是学习的主体，教师不能代替学生学习。要调动儿童学习的主动性和积极性，知识教学就必须符合儿童的心理特点，符合儿童的心理需要，激发儿童的学习兴趣。

二、超越世俗

首先，确立教育理想。追求理想是人的一种本性，也是人之超越性的重要体现。当前，我们要把立德树人，提升公民素质，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人作为教育的理想，并用理想引领方向，用理想激发热情。……