邹英楠

（沈阳市第一二〇中学）

新课改的不断深入为高中英语课堂教学提出了越来越高的要求。因此，教师为了更有效地提升高中生的英语水平，要比以往更注重教学内容的设计和教学方法的选择。高中英语教学不同于义务教育阶段的英语教学，阅读教学在高中英语教学中占有举足轻重的地位。所以，教师在阅读教学的过程中可以利用思维导图与阅读教学相结合的方式来激发学生的阅读兴趣，从而提高其自主学习能力和创新思维。

一、思维导图的概述与在高中英语阅读教学中的意义

（一）思维导图的概述

思维导图（Mind Map）也叫作心智图，源于二十世纪六十年代，它是由英国心理学家东尼·博赞（Tony Buzan）提出的一种辅助性思考工具。思维导图是利用图文并重的方式把各级主题之间的关系用层级图表现出来，把主题关键词用图像、线条、颜色等建立起记忆链接，由此将我们的抽象思维形象化，是一种表达发散性思维的有效工具，它能将复杂的思维过程用直观的方式表达出来，具有很强的实用性。思维导图引入到教学中，可以有效提升学生的学习效率，因为学生绘制思维导图的过程本身是其对知识进行再加工的创造过程。思维导图就是一幅画，学生大量使用色彩、图像、关键词来构图，把更多感官投入，使其学习过程变得活泼有趣，增强其学习兴趣，可以更好地培养其想象力和创造力。

（二）思维导图在高中英语阅读教学中的意义

目前的高中英语课堂上，教师的教学方法和学生的学习方法相对来说都比较单一，主要以教师讲授和题海战术为主。……