万 庆

（南昌市百花洲小学，江西 南昌 330008）

教育部《中小学心理健康教育指导纲要（2012 年修订）》将人际交往列为小学心理健康课程的重要内容。西方现代人际关系奠基人戴尔·卡耐基在阅读了数百名人物传记，走访了近百位名人后导出一条公式：个人成功=15%的专业技能+85%的人际关系和处世技巧。可见，人际交往能力能够促进人际关系和谐，对学生的自我认知、心理健康、学业与适应社会都具有重要意义。

一、学生人际交往现状分析

环境造成不少孩子的孤独感。住在高楼中，孩子之间交流的机会并不多；由于父母忙事业等原因，独生子女多由老人或保姆照顾，他们的孤独感油然而生；随着二孩的出现，不少孩子在社会交往中，还是习惯以自我为中心，缺乏相互谦让、合作的品质；还有孩子因为不擅社交，孤独无伴，形成了任性、内向、偏执等性格。

进入小学阶段的学生人际关系发生了明显变化，小学生人际交往存在的问题，具体分为：同伴关系的问题、师生关系的问题、亲子关系的问题。

二、培养学生人际交往能力的方法

（一）亲切和谐的校园环境，激发学生交往欲

1.营造亲切和谐的校园环境。学校开展文明礼仪小使者活动，在礼仪小使者的微笑中开始一天美好的交往。

共情，是让人与人之间从情绪、认知、观念等建立连接，达成共鸣，让交往更有效。基于此，学校可以开设少先队自主管理实践岗——诚信爱心小屋专属岗、文明礼仪行动岗、行为习惯督察岗、校园环境维护岗等自主管理的共情岗位，让学生走进学校管理的队伍，增加归属感，同时让学生在服务、帮助他人中建立与同伴相互融合的情感共鸣，帮助学生学会管理情绪，相互谦让，相互理解，促进学生之间的有效交往。……