河北省秦皇岛市第五中学 刘大力

一、思维导图

思维导图是三维思想的二维体现，是学者在研究人类放射性思维过程中所发现的一种理论，我们可以简单将其理解为由手、眼、脑共同参与的一次思维活动，是一种通过平面图形来展现思维的方式。

二、高中生物教学中思维导图教学策略的构建

（一）强化高中生物教学理念改革

教学理念可为教学活动提供指导。在传统的高中生物课堂中，受传统教学理念的影响，学生只能被动地接受知识，这和新课程改革的要求是相悖的，并且也不利于思维导图的应用。因此，在应用思维导图开展生物教学之前，首先应对教学理念进行改革，改变以教师为主的课堂教学模式，让学生更主动地参与到课堂教学中，并通过思维导图帮助学生更好地掌握知识。通过思维导图的应用对高中生物课堂教学模式进行创新，有利于帮助学生更深入地体验所学的内容。例如：在对人教版高中生物必修一“细胞分裂”这部分内容进行讲解时，教师可首先引导学生绘制“细胞分裂”这一章的思维导图，然后让学生通过细胞分裂的实验对思维导图进行完善，这样学生就能够将细胞分裂中的各种理论知识整合在一起，从而建立完整的知识体系。图1 为细胞分裂的思维导图，其中涵盖了“细胞分裂”这一章所有的内容，而且还在不同结构间做了标注，可以帮助学生清晰地了解细胞分裂的知识。

图1 细胞分裂

（二）加强认识思维导图

要想让学生更好地应用思维导图，首先就要让学生认识思维导图。……