罗艳文

摘要：深度学习Deep learning，深度学习是一种强调元认知策略应用的反思性学习，需要学习者通过对自身的思维方式、学习方式、过程及结果等进行反思，及时发现并有效解决学习过程中存在的问题，促进对知识的理解、应用及迁移。其主要以高阶思维为核心特征的学习，英语绘本阅读需改变问题过多、过浅、缺乏挑战等状况，以高质量的问题驱动阅读活动，引导学生深度参与，运用分析、综合、评价、创造等高阶思维进行学习，锤炼深刻性、广阔性与批判性等良好的思维品质。

关键词：绘本;深度学习;设计

中图分类号：G622.3 文献标识码：A  文章编号：1003-9082（2020）07-0-01

根据现广州使用的教科版教材内容进行了整合设计系列的绘本深度学习课程以帮助学生“阅有所学、阅有所得、阅有所思、阅有所创”。我们课程研究的主题为A.D.T.C绘本深度学习课程解读，课程以“线上”课前Pro-reading、课中While-reading、课后Post-reading三个“递进式”的微课形式开展，学生学习成果以思维工具、阅读汇报、阅读分享等形式进行表现。如下图所示：

A表示激活链接Activate connection. D表示解码阅读绘本，decoding picture books. T表示：深度思考deep thinking. C表示理解创造understanding and creating。绘本阅读主要体现深度学习的思维过程。

在课程具体实施活动中，我们以“ir”字母组合绘本Run after a bird为载体，分三个课时，层层深入地推进对ir字母组合发音的深入学习，实现从surface thinking到deep thinking有层次的阅读，体现深度学习的阅读课程的特点。

第一课时：课前微课Period 1 Pro-reading

教学目标：激发孩子的阅读兴趣，激活学生对于ir字母组合背景知识，为绘本阅读做好准备。……