王利娜

[摘           要]  利用周记可以了解学生思想动态，与学生进行心灵沟通。有段时间，在学生的日记中發现了一些偶发事件，也了解了这些事件背后的心理原因。这些偶发事件有一个共同点：都是由学生的人际冲突引起的。以这样的偶发事件为教育契机，采用团体辅导，通过多种方法来促进学生心灵成长。

[关    键   词]  偶发事件;团体辅导;心理剧;心理游戏;榜样示范

[中图分类号]  G717                 [文献标志码]  A                    [文章编号]  2096-0603（2020）48-0196-02

一、案例背景

这两年我担任学校一个西藏班的班主任，在与学生朝夕相处中，我通过观察发现藏族学生有很多优点，比如纯朴、荣誉心强。但是，我发现他们常常因为自尊心强，所以易冲动、脾气暴躁，在一定程度上影响他们的师生关系、生生关系。

很长一段时间，我利用周记来了解学生的思想动态，与学生进行心灵沟通。同时，学生写周记还能锻炼他们的表达能力，这也是一些学生很喜欢的方式，他们很乐意与我分享他们的喜怒哀乐，渴望得到老师的关注，有的一周还没结束，就把周记交给了我，让我来阅读，期待我的回复。通过这样的交流，我能了解发生在学生身上的一些偶发事件的心理原因。

有段时间，我发现好几个学生在周记里都写到了与别人发生冲突的事情。学生A写道：“不高兴的是，那天我去吃饭的时候，不小心撞了一个人，我马上说了‘对不起，可是他却不接受我的道歉，所以我踢了他一脚。我从很远的地方来到学校，不想和同学发生冲突，可是那一天，我真的很生气。……