韩金丽 张晓萍 徐凤

[摘           要]  目的：探讨同伴互助学习结合标准化病人的学习模式在急危重症护理学课堂中的应用与研究，对学生理论成绩、操作成绩和教学改革满意度的影响。方法：采取整群抽样，将新疆阿克苏职业技术学院高职护理专业二年级四个高职班护生单纯随机分为对照组与观察组。观察组采用同伴互助学习结合标准化病人的学习模式，对照组采用传统学习模式。结果：观察组理论成绩和操作成绩均优于对照组（P<0.01）;大部分学生认同同伴互助学习结合标准化病人的学习模式。结论：同伴互助学习结合标准化病人的学习模式有利于提高护生协作互补、自主学习、临床思维等临床护理综合素质，值得推广。

[关    键   词]  同伴互助学习;标准化病人;急危重症护理学;应用与研究

[中图分类号]  G712           [文献标志码]  A            [文章编号]  2096-0603（2020）48-0164-02

同伴互助学习内涵丰富，包括同伴间互相指导（Peer Tutoring）、同伴中的示范（Peer Modeling）、同伴互相教育（Peer Education）、同伴咨询（Peer  Counseling）、同伴相互监督（Peer  Monitoring）与同伴相互评价（Peer Assessment）等。[1]学生标准化病人（student as standardized patient，SSP）是一种以特定学生模拟典型病例，其他学生根据“病例”病情、症状主诉、需求描述、问题描述等实施模拟护理的教学模式，其通过“假病人”为护患“真搭桥”，从而提高护理专业学生实践能力。[2]现阶段护生普遍存在单打独斗、缺乏团结协作、被动学习的困局，以及近年来由于高校扩招给临床造成巨大压力、医患关系复杂、病人自我保护意识增强等客观因素造成护生见习缺乏病患必要的配合等，学生接触临床实例不足、缺乏实战经验等问题凸显。[3]本研究引入同伴互助学习结合标准化病人的学习模式，以期培养具有相互协作能力、自主学习能力、临床综合实践能力强的护理人才。……