吴卓 沈爱明 王文龙

[摘           要]  职业学校名师工作室的团队建设对于促进教师专业发展，提高教育教学质量，推动学校的整体发展有着重要影响。对我校康复治疗技术名师工作室的团队建设进行了校本实践研究。从确定共同的奋斗目标、优化人员结构、完善相关制度、建设工作室环境、组织多样化的研讨活动五个方面分析了工作室的建设情况及成效，探讨了工作室存在的问题及改进措施，以期在下一阶段取得更好的发展。

[关    键   词]  职业学校;名师工作室;团队建设

[中图分类号]  G717           [文献标志码]  A            [文章编号]  2096-0603（2020）48-0106-05

一、研究背景

职业学校的团队建设，对于职业学校的发展有着十分重要的作用，尤其是在人才培养质量、师资队伍建设、专业发展、课程体系建设等方面。2019年1月国务院印发的《国家职业教育改革实施方案》（职教20条）指出：“实施职业院校教师素质提高计划……探索组建高水平、结构化教师教学创新团队”。因此，团队建设是职业教育发展的重要环节，是职业教育高质量开展的重要保证，有越来越多的专家学者开始对其关注并进行研究。

名师工作室是在教育行政部门指导下，以名师姓名及其专业特色命名的开展教育教学研究与实践的业务组织[1]。名师工作室一般是由同一专业领域及相近专业领域的多位优秀骨干教师共同组成，集教学、研究、培训等功能于一体的组织。因此，名师工作室本身就是一种团队，通过名师的引领、示范作用，发挥团队协作的优势，促进教师专业发展，提高教育教学质量，推动学校的整体发展。