许丽聪

摘要：在我国的教学领域大部分都是注理论，轻实操;在很多企业内是轻理论重实操，总是将理论与实操分离。对于年龄小的学生老师都会直接采用引用例子的方式来说明某些理论的，并不会让学生亲身体验将理论与实际相联系的过程，但在数控车工这个注重理论与实操的领域中，常常将理论运用到实际操作中，充分体现了理论与实际的完美结合，这也是一体化教学在数控车工教学中应用的体现。本文就一体化教学对于数控车工教学的优势及在数控车工教学中的应用进行阐述。

关键词：一体化教学;数控教学;优势;应用

社会在不断进步，各个行业现在对技术、专业性的要求越来越高，这也是未来教育领域的一大挑战，虽然当前我国有许多针对专业开设的专业课程，但是其中涵盖了行业和环节多，还达不到我国企业对专业性技术的要求，因而针对如何提高专业性、技术性我国提出了一体化的教学应用，数控机床就是在理论的基础上进行操作，加深对理论部分的理解，同时也更好地促进理论实际结合，对于我国大多数行业都是具有重要意义的，所以针对一体化教学优势和在数控车工教学中应用展开分析。

一、一体化教学的要素组成

简单来说一体化教学就是将所学的理论知识与实际操作结合起来的教学模式。一体化教学就是将之前的分步分块教学结合在一起，所以一体化教学是由多个要素组成的，包括老师理论知识讲解、学生自行收集整理学习理论知识、实际操作三大部分，在这个教学过程中不仅需要老师对知识进行全面细致的讲解和演示，还要对学生的不规范的操作行为进行指导，将理论部分应用到实际操作当中，实现理论和操作的同步进行，对于数控车工教学还要特别注意基础设备的配置、专业教材的发放及及时更新，避免因专业教材的落后导致与实际操作环境的不匹配。

二、一体化教学的优势

一体化教学就是将学习、操作有机结合，在操作中学习，在学习中操作，其优势如下：

1.将课堂化枯燥为有趣

以往的教学都是以梳理基础知识和专业知识来进行教学，这样的课堂往往使学生感到知识的枯燥，提不起对知识的渴望，而一体化教学通过让学生动手来收集整理相关资料，这样对知识有了一定了解再通过实际操作来增强对知识的理解和记忆，同时加强了理论在实际操作中的作用，更好地促进学生的知识性和专业性。

2.主动式学习

以往传统的教学模式都是老师在课堂上自己讲，学生只是坐在下面被动地接受，而一体化教学改变以往学生被动接受知识的状态，通过老师分配任务，然后学生需要课下提前主动的查找大量的相关资料，掌握此次任务所需材料及其性质、工艺技术、机械设备等事项，通过一系列的操作前准备，对操作流程有了一定的了解，将学习转化为主动的状态，大大提升了学生学习的积极性和兴趣[3]。

3.紧跟社会发展脚步

社会在不断进步，因而对于知识的更新速度要求逐渐提高，而课本知识由于印刷、费用等问题导致课本知识常常是几年才更新一次，这将会滞后于社会的发展，对于行业、社会、个人都是不利的，一体化教学由于传统教学的一方面就是他应用本企业的实际情况进行教学和操作，知识是实时更新的也是可操作的，完美的将知识与实践结合，紧跟时代的步伐，有利于培养随机应变的高技术专业人员。

三、一体化教学在数控车工教学中的应用

1.一体化教学对发展的重要性

一体化教学对数控车工来说就是由一位老师将教学场地、理论、实操连在一起为学生演示讲解，避免了理论知识与实际的分离现象带来的弊端，更好提升学生的学习兴趣和学习效果。如在讲解编程的指令间的区别时，可以边讲解边进行实际的操作演示，让学生边听边看边学，整个操作过程清晰明了，学生可以快速学习掌握此项专业技能，也是当前提高学生学习积极性、兴趣和效果的比较好的方法[1]。

2.一体化教学开展的可行性分析

一体化教学在提高教学质量的前提是对教师的教学能力提出了更高的要求，要求教师在讲解演示编程知识技巧的同时将技巧方法传递给学生，这也充分展示了老师教学水平的提升。在对老师提出要求的同时学校也要为教师提供可操作的教学环境，在教学场地内设置数控车床、加工环节、线切割环节以及仿真教学系统，对于设备数量一定要满足学生数量的要求，务必做到每个学生都能动手操作，同时也要加强操作中的安全监测系统功能，定期对教学设备进行维护，最大程度为学生提高真实性较高的操作环境[2]。仿真式教学与真实操作的积极相似，但具有成本低、安全系数高、可操作设备数量多等特点，真正帮助学生学习操作数控技能;同时经过专业精心培养的专业教师，在知识储备高于一般的车床师傅，在技术技巧上胜于一般的知识讲师，是集理论实操技能为一体的高质量教学教师，对于学生教学任务的完成具有很大的优势[4]。

3.一体化教学的教学成果显著

一体化的教学模式不仅丰富了教学课堂内容、增加了课堂趣味性、提高了学生学习兴趣，还锻炼了学生的动手操作能力，且讲解的课堂内容是有针对性的内容，加强学生理论理解和理论操作的结合，发现问题及时纠正和解决，高效培养学生的专业性，提高教学质量。

四、结语

一体化教学模式的开启成功地将理论与实际结合，避免了传统教学上学生被动接收知识的弊端，提高学生学习的主动性和积极性，培养了学生的学习兴趣、动手操作能力。在数控车工的教学中除了将传统的几步教学步骤结合起来，还得注意数控车工教学的特殊性，设置专业设备和仿真教学工具并配备经过精心培养的专业老师来进行教学，各个准备工作都做好了，有利于数控车工教学工作的开展。一体化教学在数控车工教学中的应用对于其他行业来说也是一个值得参考、借鉴、学习的例子，各个行业应学习其优势并针对具体情况加以改进，更好的促进一体化教学工作的开展及行业的发展。

参考文献：

[1]雷奋红，中职《数控车削编程与加工技术》课程教学设计与实施[J].商情，2013（21）：59-60.

[2]黄鹏，浅谈数控车工“教学做”一体化教学耗材的综合利用[J].价值工程，2015（6）：224-225.

[3]庞中，数控车工一体化教学[J].读与写：教育教学刊，2013（6）：186.

[4]唐斌，浅析一体化教学在数控专业中的应用[J].科學咨询，2015（48）：122.