薛梅

爱玩是孩子的天性，但这种天性离不开老师的呵护和引导。

这不，快要放学的时候，班长晓筱拽着班里个调皮的男孩小涛进了我的办公室，“老师，你快管管吧，小涛领着我们班的几个男生玩弹珠。”晓筱脸涨得通红，“我没收了这几个，他口袋里还有。”晓筱摊开手将几个晶莹漂亮的弹珠递到了我的眼前。看着晓筱愤怒的脸，再看看那个满脸惊恐的男孩，我意识到玩弹珠似乎是很严重的“违纪”现象，于是，我没有多想，严肃批评了小涛，没收了他的弹珠，一番“把心用在学习上，不要只想着玩”的教育后，听着小涛满口的保证，感觉放了心，本次事件“圆满”解决。

没想到在这之后的几天里，又有班干部陆续送来了没收的小弹珠。看着已经收了满满一盒的五彩斑斓、晶莹剔透的弹珠，心想，其实，只要孩子们不把这些弹珠放到嘴里，塞到鼻子里，出现危险，玩弹珠是项很不错的游戏，无非就是多嘱咐他们注意卫生而已。但是又一想，学校里很少见孩子公开玩这个游戏，好似这个游戏是大部分班主任所禁止的，看起来倒像个传统。今天最后一节课是班会，我满怀矛盾地起身准备往班里走，不知该如何跟孩子说这个事。

刚刚走出办公室，远远就看见了我们班上的几个男孩，或近或远地跟在两个六年级的孩子身后，仔细一看原来两个大孩子蹲在地上玩弹珠，地上已经挖好了几个小坑，他们排兵布阵，俨然组织一场有序的“战斗”，而我们班的孩子跟在后面探头探脑地看着，还时不时地用手比划着讨论番，每一枚弹珠在瞄准目标被弹出之前，他们都目不转睛，屏住呼吸，那种专注的神情此时此地出现在那一张张可爱的小脸上，让我禁不住深深地凝望…

于是，那天的班会上我没有提出这个问题。孩子们的表现引起了我更深入的思考：孩子们如此渴望参与到这个游戏中，老师却要百般阻止他们这样做对吗？童年只有一次，等孩子们度过童年上续到初中、高中的时候，他们还会玩这样的游戏吗？

曾经读过儿童学家孙瑞雪写的《捕捉儿童敏感期这本书，在书中她特别提出儿童有几个黄出金般贵重的时期叫敏感期，像八九个月的幼儿喜多欢抓捏香蕉、面团、泥巴等柔软的东西，2岁左很右的孩子喜欢玩水、玩沙，喜欢钻到衣柜里、桌部子底下，等等。冰心老人也有句话说：让孩子像野花一样自然生长，要尊重儿童的天性和选择。其实冰心老人和孙瑞雪老师所表达的观点是一致的，那就是我们无论采取什么样的教育方式，都的是要以孩子的天性为首要考虑要素。

每个孩子都是快乐、美好的天使，他们一生下来，就通过玩来了解世界。玩，是一种主动学习的态度，玩可以培养动手能力，可以启发兴趣爱好，还可以从玩中发现问题。玩有助于拓展孩子的想象力和创造力，培养坚强的毅力，并学会理解他人等。事实上，孩子们玩要时全神贯注的神情，高兴时天真烂漫的表情，都源自他们内心纯洁无暇、浑朴自然的天性，我们不应该压抑他们的成长，剥夺他们自然伸展的权利，而是应该给予更多的理解与呵护，适时地“蹲下来”，用孩子的眼光来观察他们的内心世界，学会赏识每个孩子，尊重他们的个性，尊重他们的兴趣。天性是个奇妙的东西，因势利导，扬长避短，便可以让孩子快乐地成长，拥有美好的未来和幸福的人生。

也许，在孩子的一生中，我所扮演的角色微不足道;可是作为一名教育者，我必须为孩子的健康发展着想，为自己的言行带给孩子的影响负责。当有一天我又发现几个男孩子拿几颗砂粒在地上当弹珠玩，看见我，赶紧丢掉，朝我憨憨地笑笑时，我对他们说：“原来这个游戏还可以锻炼我们眼手脑的配合能力呢。”孩子们看我的眼晴忽地一亮，我又接上一句：“不过玩了一定得洗手啊，更不能耽误上下一节课。”我的话音刚落，几个孩子就跳了起来，喊了一声“YE”。事后发现，我的担心是多余的，孩子们课间活动井然有序，玩了弹珠的，自觉地去洗手，忘记了会有别的孩子提醒。看来孩子们并没有因为获得了玩弹珠的自由，忘记与老师的约定，反而更自觉的遵守纪律！

孩子的成长只有一次，工作使然，能够与他们起成长，是责任，是幸福，更是一门艺术，需要我们不断去探索。呵护孩子爱玩的天性，给他们爱和自由，给他们理解和宽容，努力创造一个和谐、宽松的环境，让他们自由自在、快快乐乐地健康成长，难道还有比這个让我们更幸福的吗？