赫 杰， 聂 桓， 史 明， 魏力军， 马文君， 李 钰

(哈尔滨工业大学 生命科学与技术学院， 哈尔滨150080)

生物学专业是一个理论性较强，同时与实践研究结合非常紧密的专业。实践教学环节在本科生培养中具有举足轻重的作用，是高质量、高水平本科生教育的重要保障[1-2]。改革前本院的校内实践教学环节包括实验课程(必修)、大一年度项目(选修)、大学生创新创业项目(选修)和本科毕业设计(必修)4个方面的实践训练内容。然而，与其他很多高校类似[3-5]，我校生物学专业的本科生也面临着学生动手实验机会较少、实践能力不足等问题，究其原因主要在于：1)本科生的实验课程课时有限，导致实验内容并不饱满；2)本科生的实验课无法安排一些技术较深较复杂的实验项目，从而导致实验课程动手能力锻炼与教学目标所要达到的科研能力培养有着本质的差距；3)大一年度项目和大学生创新创业项目以研究小组(4人/组)形式选择某一个研究方向的课题，有的小组主要是由组长完成整个实验内容，其他组员实际动手参与较少。上述这些问题明显阻碍了本科生实践能力的培养。另外，大四年级的毕业设计通过学生和导师的双向选择来确定导师，改革前学生和导师之间的了解仅限于短暂的咨询，而学生对于导师的研究方向、管理模式等了解甚微，自己喜爱哪个研究方向也无从感知。

在当前形势下，由于生物学专业本科生培养过程中存在诸多问题，如何能深化“厚基础、强实践、严过程、求创新”的人才培养特色，加快培养一流人才，是目前面临的一个挑战。……