梁小宝

【摘 要】目的：研究分析在急诊科护理教学中采取用临床路径以及PBL教学模式的效果。方法：分层抽样法选择2018年4月至2019年4月本院急诊科实习的160例护生开展研究，单双号法分组为观察组以及对照组各80例。对照组接受常规教学法，观察组接受临床路径联合PBL教学模式。对比两组教学效果差异。结果：观察组中理论成绩以及操作成绩均显著高于对照组（P<0.05），观察组带教满意度显著高于对照组（P<0.05）。结论：在医院急诊科教学工作中实施临床路径联合PBL教学模式能够显著提升护生的理论水平和操作能力，改善护士对带教的满意度。

【关键词】急诊科;护理教学;临床路径;PBL教学

对于一名医学生来说，从学生身份到护士的转变，需要经历一段时期的临床实习。进行临床实习时，主要目的是在学生具有完备的基础知识前提下，提高学生的动手能力、专业能力、实际操作能力，以此提高学生的专业技能、扩宽视野、提高学生自身的职业自豪感。进行临床实习时，会将学生分配到急诊科，原因是在急诊科会涉及到不同的病理情况，能够使学生在实践中学到更多的急救方法，并且对相关仪器有初步的了解[1]。通过调查发现，在学生进行临床实习时，易产生焦虑、急躁、恐慌等负面心理，使学生在学习时心神不定，降低了吸取知识的效率。因此为了解决以上问题，采用了临床路径（CP）与以问题为基础学习（PBL）理念方法，并通过调查研究，总结该方法的优势，主要内容汇报如下。

1 资料和方法

1.1 一般资料

分层抽样法选择2018年4月至2019年4月本院急诊科实习的160例护生开展研究，单双号法分组为观察组以及对照组各80例。对照组中男8例，女72例，年龄（20.11±0.36）岁;观察组中男9例，女71例，年龄（20.35±0.24）岁。……