胡月华

【摘  要】实践英语学习活动观对于培养学科核心素养和改进英语教学方式有着重大意义。本文分析了高中英语阅读教学的现状与原因，以“The tree that never falls”课文阅读课教学为例，从实践英语学习活动观之前与之后在教学设计及教学效果上的对比，深刻体现了英语学习活动观的积极作用。

【关键词】阅读教学;英语学习活动观;英语学科核心素养

中图分类号：G623.31       文献标识码：A       文章编号：0493-2099（2020）21-0125-03

【Abstract】Practicing the concept of English learning activities is of great significance for cultivating the core qualities of subjects and improving English teaching methods. This article analyzes the current situation and reasons of English reading teaching in high school. Taking the teaching of "The tree that never falls" text reading as an example， the comparison of teaching design and teaching effect between before and after the practice of English learning activity concept deeply reflects English the positive role of the concept of learning activities.

【Keywords】reading teaching; English learning activity concept; core competence of English subjects

一、高中英语阅读教学现状

（一）教学目标单一化，“语言知识与技能”比重大

在阅读教学中，教师往往过于重视培养学生的语言能力，过分关注语篇中的重要词、句及语法，从而在课堂上将过多的时间分配在基础知识的讲解和训练上。然而，对于文化意识、思维品质和学习能力的教学目标过于轻忽。

（二）教学活动碎片化，“整体性、连贯性”有落差

一些教师受时间、精力以及经验的限制，选择借助随书光盘、网络下载等方式照搬照套别人的教学设计;由于素材的质量良莠不齐，加上无法理解原设计者的整体思路，教师满怀期待的阅读活动设计大多变成了零零散散、相互脱节的单一活动;对既有的各种活动也是匆匆走过场。这样，教师忙于赶进度，学生忙于应付任务，课堂低效，更别奢谈教学的整体性与连贯性。

（三）教学活动模式化，“核心素养”难提升

目前，多数教师对阅读教学理解流于表面，活动设计也显得机械化、模式化。教材语篇的文体、结构、主题各不相同，设计方式却千篇一律。……