周静　刘晖

【摘要】2020年春季突如其来的突发公共卫生事件，使全国高校开始了广泛的在线教学。作者结合这个春季学期的教学管理体会，从在线教学的特点、在线教学的学习效果、在线教学的几个弊端、高校对于在线教学弊端的应对策略等方面开展讨论，最后指出在线教学是一个符合时代需求、符合学生特点的教学模式，希望教师和学生都可以适应和利用好它，以达到更佳的教学效果。

【关键词】高校  在线教学  教学效果  弊端  应对策略

2020年春季突如其来的突发公共卫生事件使在校生不能及时返校上学，高校更是如此，整个春季学期停课。在这个特殊的时期，为了实现“停工不停学”，所有的教师和全体教务工作者在本学期初开展了大量的在线教学准备工作，并按照正常教学进度对大学生开展了广泛的在线教学。与传统教学相比，在线教学没有了面对面的互动，没有了面对面的答疑，在这种情况下，这种教学方式对教学质量的保障如何？能否达到课程设置和考核的要求，成为了教学管理者、教师和学生关注的话题。作为在一线的教务管理工作者，本人对這整个春季学期以来的在线教学有了一些粗浅的体会和思考，在此分享，希望对大家有所借鉴。

一、在线教学的特点

随着科技进步和网络技术发展，人们越来越喜欢用网络进行沟通和交流，它不仅快速，而且还可以通过视频、动画、声音、文字等各种形式进行信息传播，方便了人们的学习和生活。特别是对于90后、00后的大学生来说，使用网络是他们非常擅长而且愿意去做的。网络课程的广泛应用，缩短了教师和学生之前的学习距离，使教与学紧密结合起来，让教学不再局限于传统，使学习更加具有开放性，通过网络平台，学生可以随时查看学习资料，随时与教师互动和交流，并对教师提出的问题快速作答。这种开放式的在线教学方式，可以覆盖传统课程教学的教学内容和教学方法、及教学评价体系。同时，它又可以结合在线教学所独有的即时信息、网上冲浪、听音乐、玩游戏和下载资料等灵活表现形式和无限资源平台，让教师在教学中更加开放，让学生在学习中更加活跃。更重要的是，对学生自主学习的能力和意志力进行了很好的培养，让他们可以通过这种方式提高自身的自学能力和自制力。

二、在线教学的学习效果

通过在线教学，学生在教师的积极指引之下，可以有效的掌握学习方法，学习到知识。这种网络学习可以改善以前单一的面授学习模式，不仅可以让那些学习注意力不集中的学生通过查阅教学资料的方式来进行弥补，而且可以让学生直观并且生动的利用网络资源进行针对性的学习。此外，学生还可以在遇到不懂的问题的时候在小窗中进行发问，教师看到之后就会进行及时回复。这种方式让学生感觉自己的关注度很高，从而缩短了与教师间的距离。

通过在线教学，教师可以利用各种教学平台进行优势互补，让学生积极参与进来，并让教师更加清楚的知道自己学生所掌握知识的程度和水平。网络教学平台还汇集了大量优秀的动态视频和学习资源，供学生点播，搜索自己所需要的课程资源，对自己课程内容掌握不太好的薄弱环节和知识进行反复观看学习，提高学生的学习积极性和学习效果。

三、在线教学的几个弊端

第一、在线教学离不开网络，但是学生的家庭网络条件不受控制，可能存在网络信号不好的情况。

第二、有些学生自律性不太好，虽然网络教学中也会有答疑，但是仍然不能监控到每一个学生，对于少部分学生是否有认真上课还是有些担忧。

第三、网络授课缺少面授教学中师生间的亲切交流以及同学间的情感交流，学生之间的人际交往能力没有得到有效的实际锻炼和提升。

四、高校对于在线教学弊端的应对策略

对于在线教学，优势非常多，但是其弊端我们也应该重视和克服，争取让在线教学的学习效果达到最优。

1.学校的应对策略。首先，要以学生为中心来搭建在线教学平台，注重学生的创新性学习，为学生提供一个积极向上并且可以很好地表达自己观点的一个平台。其次，要做好课程建设，对于不同的课程需要不同的网络平台进行优势互补，充分利用各网络平台的独特优势，吸引提高学生的注意力。再次，要做好在线教学的教学监督和评价体系建设，增加师生的积极主动性，促进教学质量的提高。

2.教师的应对策略。首先，在教学设计方面，教师要根据自己的课程需要，设置不同的网络课程模块，对学生进行思想和方法引导，提高学生的学习效果。其次，在教学活动中，教师要树立以学生为中心的思想，让学生自主学习，做好答疑，还可以让学生相互间更多地互动，提升学生之间的交际频次和水平。再次，在教学效果评价方面，通过在线试题库和课后作业任务的下达，督促学生学习，检验学习水平和巩固学习效果。

3.学生的应对策略。首先，学生需要根据自身特点开展学习，对于注意力不太集中的学生可以多看几遍课件回放;对于自制力很好的学生可以在上课之余，拓展延伸知识点，争取吸收更多的知识。其次，学生要加强自制力和学习能力的培养，主动屏蔽与学习无关的学习内容，选择适合自身个性的网络学习资源，保证学习质量。再次，学生要努力给自己创造一个适合于在线学习的学习环境和习惯，例如高性能的电脑和网络、安静的房间、及专用课程笔记本等，提高学习效率。

五、小结

对于高校来说，在线教学是一个符合时代需求、符合学生特点的一种教学模式，它可以让学生的学习更加地积极主动和具有开放性，但同时对教师和学生也提出了更高地要求，希望教师和学生都可以适应和利用好它，以达到更佳的教学效果。

参考文献：

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[2]李昕.教学设计视角下的在线课程中正式与非正式学习网络融合研究[J].中外企业家，2020（14）：212-213.

[3]祁继，莽逸弘，朴紫维，陈向华.基于积极情绪理论的大学生在线课程知识转移效果研究[J].教育教学论坛，2020

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基金项目 ：本文系“省特色专业-环境工程特色专业建设[2019];省教学质量项目-基于移动教学的环境学教学团队[2018]”的研究成果。

作者简介：周静（1984-），女，在读研究生，研究方向：教学管理、农村发展。通讯作者：刘晖（1973-），女，湖南岳阳人，仲恺农业工程学院资源与环境学院，教授，副院长。