陈文轩

摘  要：游戏能够增强幼儿的认知能力，促进幼儿的身心健康发展，培养幼儿的良好思想品质。对此，在课程游戏化背景下，需要不断完善幼儿园的教育策略，进一步加强幼儿园课程建设质量。笔者结合多年的教学经验，对这一主题展开探究。

关键词：课程游戏化;幼儿园;优化策略

引言：目前在我国幼儿园教育体系中，课程游戏化已成为一个比较理想的应用体系，也是现阶段我国幼儿教育的一个重要发展趋势。其能够促使幼儿教育返璞归真，顺应幼儿的天性，是当前广大幼教人士的共识。结合我国教育部颁布的《幼儿园教育基本纲要》的具体内容，广大幼师务必要在幼儿园教育中真正地尊重幼儿的人格与权利，为顺应幼儿的身心发展不断努力，开展以游戏为基本的教育活动，促进保教共同发展，真正地实现幼儿个性化的发展。

一、在幼儿园教育中开展游戏化教学的重要性意义

（一）通过游戏化教学可促进幼儿身心健康发展

由于一些家长具有严重的功利性思维，他们对幼儿教育存在一些偏执的错误认识，例如“提前教育”、“学前教育”等。大部分家长都渴望自己的孩子不要输在起跑线上，其实这种想法是能够理解的，不过，必须要结合幼儿的发展规律进行实施。但是在现实情况上来看，大部分幼儿失去了玩游戏的机会，不再拥有自由自在的无忧童年，他们必须要被迫接受“填鸭式”的教育，死记硬背英语、古诗等，这对于孩子的成长是非常不利的[1]。

游戏化教学不但能够让幼儿拥有最基本的活动，而且能够促进幼儿的身心健康发展。游戏是幼儿表现自我、展示自我的一个重要载体，在实际参与中，幼儿能够结合自己的想法去扮演不同的角色。通过游戏活动的参与，能够改善幼儿的消极情绪、增强社交能力、培养良好的道德品质等。

（二）通过游戏化教学可提升幼儿认知能力水平

游戏化教育具有创新性等特点，能够通过虚构和真实的全面融合，为幼儿提供一个轻松、自由、安全的学习氛围，由此能够缓解幼儿的紧张情绪，使其能够在无拘无束的环境下学习。通过游戏化教学能够让幼儿了解更多的日常常识与文化知识，他们通过模仿周围家长、老师等行为，真正地领悟到人与人之间的内在关系，并懂得如何调整自己的行为活动。通过游戏，幼儿可以一起共同探讨游戏主题、明确游戏规则，利用互相影响、互相鼓励、互相督促等方式共同进步与发展，逐步增强幼儿的认知能力与文化素养。

二、课程游戏化教学对幼儿园教学教育优化策略

（一）在新课导入环节中引入游戏，可激发幼儿学习兴趣

在幼儿园教育活动中，幼儿的兴趣是一个重要的驱动力量。唯有培养幼儿的兴趣，方可引导他们主动学习与思考，这也是实现幼儿游戏化教学的一个基本条件。并且，站在心理层面进行分析，通过游戏活动的引入，能够增强游戏学习过程中的幸福感与愉悦感，逐步提高幼儿的学习效率[2]。

从具体教学实践层面来看，游戏教学是培养幼儿独立性、创新性的一个重要手段，游戏活动能够提高幼儿的关注度，使其主动参与其中，由此实现进步与发展。在结合幼儿生理特征、学习规律等前提下，教师通过设计有趣的故事、绘制五彩的图片等组织课堂游戏活动，由此能够激发幼儿的参与欲望，使其在游戏过程中了解不同的事物，获得不同的认知，由此不断完善幼儿的认知结构[3]。

（二）通过结合幼儿日常生活，设计生活化的数字游戏

对于幼儿的一日在园活动来说，游戏活动的占比是非常大的。大部分幼儿家长比较重视幼儿良好学习习惯的培养。对此，教师可以通过设计一些生活化的数字游戏，帮助幼儿逐步养成良好的学习习惯，并由此来获得数学知识。另外，对于数学知识的学习来说，培养幼儿的数感是非常重要的，而在这一过程中，必须要教会幼儿结合日常生活去了解不同的数字。要幼儿懂得了数数与计数，那么就会逐步形成数感，这也是由此下一步掌握不同数字运用技巧的一个重要前提条件。

（三）通过设计体育游戏，引导幼儿在运动中学数学

将数学与体育游戏相结合，也是设计幼儿园游戏活动的一个重要方向。幼儿教师可以结合日常教学经验，按照幼儿天真活泼的性格，設计一些趣味性较强的体育游戏活动，鼓励幼儿接触大自然，并在体育运动中掌握数学知识，并逐步增强其记忆力与理解力。例如，在跳圈游戏中，教师不但要注意培养幼儿的跳跃能力，而且还需要通过跳圈帮助幼儿数数，并由此掌握不同数字的排序规律[4]。

三、结束语

总之，课程游戏化教学理念是一个理想的教学方法，在幼儿园教育工作中的应用是非常广泛和深入的。它不但能够丰富幼儿的日常生活，而且能够增强幼儿的愉悦感与满足感，促使幼儿真正地成为学习的主人。

参考文献

[1] 李瑶.实现幼儿园课程游戏化的策略探讨[J].读与写（教育教学刊），2016（4）：237-237.

[2] 王凤侠.幼儿园课程游戏化的组织策略[J].小作家选刊：教学交流，2012（9）：89-90.