刘淑敏

“一个教师真正的成长就在于他内心深处的觉醒。‘觉醒者，往往把自主发展看成是一种需要、一种追求、一种境界;‘觉醒者，会自然而然地萌生积极向上的心态;‘觉醒者，会在自我心境中感受到所追求的人生价值。‘觉者，是对自我人生、教育和文化的自觉也。‘觉者为师，内心觉醒，我们就行健致远。”任勇先生在《觉者为师》一书的序中这样描述“觉醒者”的状态，这也是作为教师最高、最自由、最幸福的职业状态，我心向往之。

从校园走上讲台，转眼十年。蓦然回首，昔日青涩单纯的年轻教师，已逐渐成长为成熟稳重的中年教师。曾经懵懂白甜，只为站稳讲台。随着对教育教学的深入了解，随着自身的职业意识逐渐觉醒，我的职业理想逐渐清晰：在自由、幸福的生活状态中，对教育责任和教育担当具有超然的意识和能力，自觉完成内在的自我提升，出色地完成育人育己的教育使命，从而与学生一同走向未来。

一、理想丰满，现实时常很骨感

2008年，我从北京师范大学研究生毕业后，直接走上了高中教学的讲台。

12年来，一直任教于同一所学校，工作履历不可谓不简单。除了担任历史教师外，我当过班主任、级长，参与过学校里的很多事务，犹如“万金油”，哪里需要我，我就到哪里去。曾经，为了学校申报特色课程，大寒假里回办公室关上门埋头研究写报告;又曾经与同事从“小白”开始组建区的名班主任工作室，负责理念的提炼、公众号的推广、内部报纸的编辑、课题的申报等等。……