【摘要】本文首先分析了初中生常见心理健康问题以及涂鸦运用在心理健康教育中的可行性，接着又对借助校园英语涂鸦做好初中生心理健康引导工作的有效策略进行了初步分析与探索，旨在于创新初中生心理健康教育的方式与方法，让初中生心理得到更好的进步与发展。

【关键词】初中英语;初中生心理健康教育;校园涂鸦

【作者简介】王新霞，甘肃省白银市第十一中学。

身为一名初中英语教师，笔者在自身的英语教学实践中对当前初中生心理健康的突出问题进行了调查与分析，并创新性地提出了借助校园英语涂鸦做好初中生心理健康引导工作的有效策略，以下仅对此进行初步的分析与探索。

一、当前初中生常见心理健康问题以及涂鸦运用在心理健康教育中的可行性

1. 当前初中生常见心理健康问题。当前社会压力较大，成年人在工作中面临着极大的压力，初中阶段的学生所承受的心理压力也非常大。具体来讲，初中阶段学生常见的心理健康问题主要表现为由学习压力导致的心理问题、由人际交往所导致的心理问题、由青春期生理变化所导致的心理问题等。这些心理健康问题若是始终得不到有效疏导与解决，将会对学生产生沉重的心理负担与压力，并不利于其长远性的健康发展。

2. 涂鸦运用在初中生心理健康教育中的可行性。一方面，初中阶段的学生正处在青春期，这一时期他们的内心会比较敏感，很多时候不愿意将自己的真实想法告诉他人;但同时又需要得到外界的反馈、外界的关注。另一方面，初中教师不能仅仅只是面向学生做心理疏导与教育工作，还应当教会给学生自我排解心理压力与负面情绪的方式方法，让学生尝试着依靠自己的能力去缓解轻微的心理上的不适，避免恶化。这是“授人以鱼不如授人以渔”的一种心理健康教育的重要表现形式。

二、借助校园英语涂鸦做好初中生心理健康引导工作的有效策略

在面向初中阶段学生所实施的众多心理健康教育方法中，涂鸦式教育尊重了学生的隐私，同时也让他们能在掌握这一方法的基础之上自我进行心理压力的排解与缓解，因此，受到了学生的一致青睐与好评。笔者在自身的英语教学实践中便在常规涂鸦方式的基础上适当融入了英语知识，使得英语教学与心理健康教育工作有机结合了起来。

1. 涂鸦的过程中抄写具有正能量的英语句子。在以往的涂鸦过程中，很多学生都是漫无目的地画画，以此为前提，笔者在自身的英语教学过程中有意识地引导学生在涂鸦的过程中尝试抄写一些具有正能量的英语句子，包括英文歌词、英语电影佳句等。这样学生既能在涂鸦的过程中得到心理上的放松，并且还能在抄写正能量句子的过程中释放负面情绪、树立积极向上的正能量。

例如，班上某名学生的学习成绩较差，为此，他始终背负着沉重的心理压力，涂鸦的作品也多是人物背负着沉重压力的形象存在，针对这一情况，笔者引导他在涂鸦的时候尝试抄写“Try not to become a man of success but rather try to become a man of value.”“Even the weariest river winds somewhere safe to sea.”“No matter how hard the loss， defeat might serve as well as victory to shake the soul and let the glory out.”等具有深刻哲理的英文句子。在边涂鸦边抄写英文句子的过程中，这名学生恍然大悟，意识到短时期的成绩差没有关系，只要自己认真努力，采用正确的学习方法學习，相信自己的学习成绩总会一点一点得到提升。心理上的重担放下了，这名学生变得阳光开朗起来。涂鸦过程中的抄写具有正能量的英语句子对于做好初中生心理健康教育工作的重要性得以充分体现。

2. 涂鸦的内容可以尝试用英文进行介绍。面对初中阶段学生不愿意对外展示自我想法的敏感特点，笔者认为初中英语教师还可以引导学生在涂鸦的过程中尝试用英文对所涂鸦的内容进行自我介绍。这样一来，除了涂鸦，学生既多了一个宣泄心理压力与负担的渠道，同时也避免了他们对外展示自我心理问题所带来的尴尬感。

例如，班上一名学生因为自己身材较胖总是特别自卑，且已经影响到了与他人的正常社会交际与沟通。她涂鸦的作品中总是很容易出现高高的、瘦瘦的女孩儿身影，这其实是她内心自我期望的映射。某次，她又涂鸦了一幅作品，这次她能非常流畅地运用英语对自己的作品内容进行讲解了。具体内容为：My names Bowie. Im a fat girl. Although Im not a good-looking girl， Im sure Ill slim down if I work out.在用英文进行介绍的过程中，这名女学生的心理负担与压力得到了缓解，整个人也变得自信起来。涂鸦的内容用英文进行介绍对于做好初中生心理健康教育工作的可行性得到了充分证明。

三、结语

对所教学生有机进行心理健康教育是初中阶段各学科教育工作者们的一项重要任务。在日后的英语教学实践中，笔者将立足英语教学实践探索与总结更多对学生有机渗透心理健康教育的方式方法，从而在让学生心理得到疏导的同时，让学生的英语素养及其能力得到更好的进步与发展。

参考文献：

[1]仲燕.英语教学中的心理健康教育探究[J].成才之路，2018（16）.

[2]高春杰.以心为本：关注学生心理健康教育[J].教育，2018（15）.