胡世琦　金晔　宋晓玉　刘中华　李永超

摘 要：为不断提升学生身体素质，促进全面、健康发展，努力营造体系化的国民体质健康机制，国家相关部门制定了系列政策，明确了相关判断标准，开展不同年龄群体体质监测与管理工作。文章以学生体质监控作為研究对象，从国家学生体质健康标准的角度出发，依托现有的技术手段，对监控平台的打造思路、设计方法进行系统化探讨，旨在增强学生体质监控的信息化、智能化水平。

关键词：国家学生体质健康标准;学生体质监控;监控平台;实践策略

学生体质监控平台的打造与运行，在很大程度上，促进了学生体质数据的信息化、共享化，尤其在大数据技术、互联网技术的支持下，学生体质信息的价值被充分发掘出来，对于学生体质健康的管理、教学活动的变革产生了极为深远的影响。为更好地增强学生体质监控平台的标准化程度，提升监控平台以及体质信息的实用性，研发团队以及技术人员需要以《国家学生体质健康标准》作为框架，认真做好体质监控平台的完善、优化工作，使得学生体质监控平台在学生健康管理、学校卫生服务等方面的作用得到充分发挥。

一、学生体质监控平台构建的重要性分析

为确保学生体质监控平台的合理化构建，消除过往工作环节存在的思想误区，增强学生体质监控平台构建的全面性、系统性、有效性，在相关工作开展之前，研发团队以及相关技术人员需要立足于实际，注重分析学生体质监控平台构建的重要意义，为后续相关技术研发、平台构建等活动的开展奠定坚实基础。

（一）学生体质监控平台的基本原理

学生体质监控平台的主要作用在于数据库的建立，数据的统计及分析，可作为本校区横向、纵向对比学生身体素质对比以该平台的主要作用在于数据库的建立，数据的统计及分析，掌握相关工作现状与大环境数据的整体差异，提出相关建议[1]。学生体质监控平台在创建的过程中，为了确保平台运行的流畅性、稳定性，充分发挥其体质信息获取、分析、处理、共享、存储等方面的作用，在整个平台设置环节往往运用最新的管理理念和计算机网络通讯技术。在这些技术的支持下，逐步打造出可视、即时、全面、稳定的信息化体质测试监控管理平台，与传统的学生体质监控工作不同，学生体质监控平台能够最大程度上确保学生体质健康测试数据的可靠性、管理系统性、分析全面性和反馈即时性，有效提高监测结果的实效性和应用指导价值，帮助政府主管部门、学校以及家长能够较为直观的获取各类体质监控信息，准确把握学生的体质情况，并以此为依托，采取必要的应对手段，开展针对性的体质健康管理，为学生体质锻炼与改善提供针对性的引导[2]。同时学生体质监控平台，能够有效实现国家层面、地区层面对于学生体质健康测试信息化水平，测试信息的信息化，无疑能够在体质管理的过程中，形成必要的垂直化的信息交互、共享机制，可以根据不同的授权，快速获取各类数据信息，掌握相关情况，因此在实践过程中，表现出很高的应用价值。

（二）学生体质监控平台的基本作用

作为信息化平台，学生体质监控系统在运行过程中，可以借助于数据管理、数据分析和数据报告等功能模块，形成完备的体质监控信息分析、应用流程，大大增强了学生体质监测结果处理、呈现的效率，缩短了等待时间，并且体质监控平台强大的运算能力，能够实现对学生体质信息的连续性、动态性分析，形成对学生体质变化情况的追踪，为学生体质发展趋势的预期创造了条件。以某高校为例，在学生体质健康监控过程中，由于学生的数量较多，体质健康监测工作在开展的过程中，相关教师需要耗费大量的时间、大量的精力，对体质健康测试相关数据开展汇总、分析工作，总结学生体质健康基本情况，但是随着时间的推移，学生数量的持续增加，学校涉及到体质监控数据会呈现出上升的趋势，这种情况的发生，不仅仅影响了体质监控数据处理的有效性，增加了体质监测工作的应用成本，同时还在很大程度上，影响了学生体质监控数据在实践领域中的应用，无形之中，限制了学生体质监测数据作用的发挥，对于及体质健康管理等相关工作的开展产生了极大的限制作用[3]。而学生体质监测平台不同，其依托互联网技术、大数据技术等手段，在平台内部，搭建起完善的数据交互网络，对数据汇总、处理以及使用流程进行了整合，形成高效、便利的体质监测数据应用平台。以某高校为例，通过数据平台的建立，对其校区内，逐步实现了学生体质监控信息数据的横向、纵向对比。同时提升体质监控平台的运行能力，通过抓取国家体质健康测试标准和数据等信息，教师、家长可以实时了解校区学生身体素质的变化情况，并在此基础上，对学生一段时间内，其诱发体质健康测试现状的因素进行了系统性分析，为相关体育课程的开设以及体质健康测试工作的开展提供必要的数据支持。平台的建立充分利用现有体侧数据资源以及为日后体质健康测试数据发挥更大的作用提供了支持，避免数据资料的浪费。

二、国家学生体质健康标准下学生体质监控平台创建策略

国家学生体质健康标准下，对于学生体质监控平台的创建，要求相关技术人员以科学性原则、实用性原则为导向，认真做好平台标准与运行技术的整合工作，确保各项健康体质数据的快速、准确汇总，切实发挥其在学生体质管理与提升方面的作用。

（一）理顺学生体质监控平台创建的基本思路

学生体质监控平台在创建的过程中，为了确保技术手段与工作标准的有效结合，在确保学生体质监控平台建设质量的同时，缩短平台创建周期，减少费用投入，需要做好学生体质监控平台的创建工作，旨在形成最优化的技术应用方案，为后续相关工作的开展提供方向性引导。具体来看，在整个学生体质监控平台构建的过程中，技术人员需要认真做好资源整合工作，将学校体育老师所提供学生体质健康测试数据信息等数据资源，以及从相关部门获取国家体质健康测试数据信息进行相应的整合，形成完整的数据体系。在完成数据整合工作之外，还需要做好技术整合等方面的工作，将学生体质监控数据分析等技术资源进行整合，为体质监控平台的建立提供保障。在资源整合工作的基础上，技术人员需要做好学生体质监控平台的途径与内容的构建工作，整个平台创建环节，需要做好内部网络架构的建设工作，实现各类数据的高效交互，增强体质监控平台的服务能力，更好地发掘出学生体质健康数据的有关信息。例如通过国家网络监控的许可，根据国家网络维护的相关法律要求，技术人员逐步建立起网络平台，促进了整个网络架构的完善。在这一基础之上，相关参与人员构建名为“河北农业大学渤海校区体质健康监控平台”的数据库，进行相关数据的统计、分析，从运行效果来看，该种系统架构很好地满足了学生体质监控工作的相关要求，确保了数据的快速获取以及合理化使用。考虑到整个平台体量较大，在平台构建的过程中，可以借助于服务器--编程--数据库建立--数据导入、导出--平台建立--平台公示（对外创建相关网页）--数据分析、对比这种系统运行逻辑，在保证体质数据有效管理的同时，压缩平台构建的难度，降低构建成本。

（二）学生体质监控系统数据共享策略

学生体质监控平台的构建意义在于，通过必要的技术手段，实现不同场景下的数据共享。在这种思路的引导下，技术人员在学生体质监控平台打造的过程中，需要做好共享框架的设置工作。根据国家学生体质健康标准的有关要求，合理划分学生体质监控系统信息的主要类别、信息体量、交互方式、处理方式以及存储容量，科学划定体质监控平台共享机制的设置框架，确保各项信息数据的科学化、合理化使用[4]。除了做好上述工作之外，还需要对学生体质监控平台信息采集路径做好优化工作，避免信息采集环节冗余情况的发生，增强平台信息获取能力。

（三）学生体质监控平台与其他系统的互联互通

学生体质监控平台的目的在于，学生体质信息的发掘与应用，为达到这一目的，在系统构建与应用环节，需要在《国家学生体质健康标准》的框架下，理顺应用路径，明确使用场景，将体质监控平台与其他应用路径有机结合起来，实现系统平台之间的互联互通，例如将学生体质监控平台数据与学校日常体育课程教学、学生选优工作结合起来，不断丰富学生体质监控平台的使用场景，发挥其积极作用。

（四）认真组好平台的维护工作

与传统的学生体质监控平台不同，由于平台运行环节涉及大量的数据信息、主体类型多样，因此在学生体质监控平台构建的过程中，需要做好系统维护单位的设置工作。相关成员后台对数据进行整理，相关专业的学生来进行技术指导，提供学生体质数据测试与健康水平的相关公式，以此来反馈学生的健康状况，维护平台的正常运行，解决由于访问量过多导致账号无法登录、防止其他非法网站攻占、保护学生电子信息等技术性问题。同时做好监控平台安全模块的打造工作，增强监控平台的防护能力，避免数据丢失或者泄露情况的发生。例如完善防火墙机制，借助于防火墙技术的完备，增强了学生体质监控平台访问行为有效识别的能力，对于无访问权限的请求进行回绝，实现了学生体质监控平台实用性与安全性的合理化兼顾。

三、结语

学生体质监控平台作为学生体质健康管理工作发展的趋势，对于管理效能的提升有着巨大的裨益。为更好地发挥学生体质监控平台的作用，推动学生体质监控管理的信息化、智能化，各级政府部门以及学校需要重视监控平台打造的现实意义，积极进行资源整合，促进学生体质监控平台的完善，从而为学生体质健康的管理以及優化创设了条件，增强了体质健康管理、决策工作的有效性，逐步形成数字化、信息化、体系化管理机制。

参考文献

[1] 何春刚.高职学生《国家学生体质健康标准》测试结果探讨[J].长江丛刊，2018（10）：98-99.

[2] 张强峰，颜亮，申宝磊.公平与质量：《国家学生体质健康标准》中的失衡与发展[J].天津体育学院学报，2018（4）：104-106.

[3] 闫晓晋，张京舒，刘云飞.《国家学生体质健康标准（2014年修订）》的应用及SPSS实现[J].中华预防医学杂志，2020（4）：101-102.

[4] 丁亮.高校学生体质监测指标体系的研究[J].青少年体育，2019（4）：74-75.

基金项目：河北农业大学渤海校区师生协同创新项目：基于国家学生体质健康标准下学生体质监控平台建立——以河北农业大学渤海校区为例，项目编号：bhxt201805。

作者简介：胡世琦（1991- ），男，河北保定人，本科，讲师，研究方向：体育教学。