苏巧莲

在中学教学体系中，道德与法治课程占据重要位置，道德与法治课程具有人文特征，教师不仅要传授基本知识，还要提升学生的思想道德素养，收获教学实效。本文将具体探讨情境教学在中学道德与法治课中的运用价值，以期为有识之士提供参考。

在素质教育的大背景下，中学教师担任着更加重要的育人任务，需要促进学生发展，实现素质教育的目标。传统教学模式存在弊端，教师需要探索新的教学路径，引导学生自主学习。情境教学具有高效性，其能生成真实情境，推进课程发展。教师应该善于利用情境教学法，发挥情境教学的重要作用。

1 情境教学法概述

所谓的情境教学法，就是创设与课程相关的情境，在情境之中开展教学。情境与学习行为相关，情境创设必须以学生为立足点，考察学生的学习情况。教师在开展情境教学时，应该在情境中融入教育信息，整合教学内容与生活素材，使学生在现实生活中发现知识和学习知识，逐步养成问题意识。教师需要为学生提供自主探究与合作探究的机会，鼓励学生开展自主学习，建构具有个人意义的知识体系，在成才之路上乘风破浪。

2 情境教学法在中学道德与法治课中的运用价值

情境教学法具有较好的应用价值，具体体现在如下几方面：

首先，情境教学法可以提高中学道德与法治课程的教學效率。传统课堂偏重理论灌输，教师向学生传授理论知识，要求学生对课堂内容进行死记硬背，导致学生对课程产生厌烦心理，学习成绩一落千丈。……