熊艳 贾敏玲

摘 要： 小学英语写作教学的意义不仅在于培养学生初步的英语语言信息的书面输出能力，而更多地在于通过这一训练，促进学生英语听、说、读、写四项技能的协调发展和全面提高。因此，笔者认为从小学中高年级开始就慢慢渗透写作能力的培养是非常有必要的。而通过改写文本对话，也是提高高年级学生英语写作的一种重要的以及有效的方法。

关键词： 改写文本对话;实验班;写作能力

【中图分类号】TU767      【文献标识码】A     【文章编号】1674-3733（2020）13-0250-01

传统的小学英语教学比较重视“听、说、读”的训练，却偏偏忽视了“写”的教学。其实当学生有了“听”和“读”的基础后就要学会语言的输出，初级的输出就是说英语，深层次的输出就是写作。然而让每一个学生爱上英语写作，绝非易事。由于小学生缺乏在写作方面的主动性，所以教师应激活学生大脑中已有的有关写作知识的储备，加强知识间的关联以解决问题。把写作作为一种技能来培养，学生只有在不断的语用实践中才能掌握正确写话的技能。[1] 可见，如何在小学高年级进行有效的写作训练以提高学生的英语写作水平是目前小学英语教学过程中的重要环节和亟待解决的难题。因此，小学英语写作教学的意义不仅在于培养学生初步的英语语言信息的书面输出能力，而更多地在于通过写作的训练，全面地锻炼和提高学生听说读写四方面的能力。而通过改写文本对话，也是提高高年级学生英语写作的一种重要的以及有效的方法。……