陈素珍

【摘要】有效的评价能够促进教学方法的改进、学生学习积极性的提高，对拓展性课程的教学更是如此。文章结合学校实践，探究在综合素质评价纳入中考总分背景下，拓展性课程学习过程中学生的评价方法以及存在问题。

【关键词】综合素质评价;拓展性课程;评价方法

一、研究背景

为了传承和弘扬中华优秀传统文化，反映学生全面发展情况和个性特长，深入推进义务教育课程改革，嘉兴市将初中生综合素质评价折算成分数并纳入中考总分。综合素质评价维度主要包括品德表现、运动健康、艺术素养和创新实践。自2018年起，综合素质评价的成绩分为四个等级赋分纳入中考总分，作为高中学校录取的依据。这一政策的实施对推进拓展性课程的实施具有积极作用。

二、拓展性课程开发现状及评价方法

1.拓展性课程开發现状

2015年，浙江省教育厅下发了《关于深化义务教育课程改革的指导意见》，全省各学校启动深化义务教育课程改革。嘉兴各学校深入贯彻指导意见，根据学校的办学方针和育人理念，对学校的课程方案进行整体设计，开足开齐了符合自己学校特色的拓展性课程。每位学生根据自己的兴趣爱好选报拓展性课程，学校用选课走班的方式实行教学。

2.现阶段拓展性课程主要的评价方法

（1）评价的主体主要是学生自己、班级评价小组和任课老师。在拓展性课程的评价上，现在学校采取的评价方法主要是学生自评、互评、老师评三者相结合的方法，其中自评占10%，互评占50%，师评占40%。……