摘要：情景学习理论的发展带来学习方式的改进。情景学习理论和微型学习理论是移动微型学习APP设计理论重要来源。本文通过研究和分析得出移动微型学习APP的设计应当重视需求认知、情景设计和结构设计三个方面，力求为学习者设计出最好的学习工具，培养社会需要的人才。

关键词：移动学习型APP;情景学习理论;微型学习理论

受到科学技术和新型理论的影响，线上学习方式被推崇，情景学习方式被引入，成为现阶段主要的学习方式。移动微型学习APP就是主要的学习工具。情景学习理论和移动微型学习理论是支撑移动微型学习APP的主要理论。

一、理论透析

（一）情景学习理论

自从20世纪九十年代，美国教授提出情景学习理论后，该理论被广泛的认可和接受，并应用到各式各样的的学习教学中。移动微型学习APP也是在情景学习理论指导下进行设计和优化。情景学习理论主要指的是学习不是个体的行为，而是社会行为，学习者对知识的学习就是实现学习者彼此之间、学习者与学习情景之间的互动，是一种让知识回归现实的行为活动。目前很多学校在教学过程中导入情景学习理论，教师在课堂上模拟情景。学生在固有情景下学习某项知识，代入感更高，领悟感提高，提高学生掌握知识的能力。但是情景学习理论不应该仅仅适用于教学，学习者学习的各种形式上都能发挥其独有的作用。

（二）微型学习理论

微型学习理论的应用得益于高新技术的发展，是一种借助于移动通讯技术，实现学习的任意时间、任意地点和任意内容的网络化学习。微型学习理论因其携带方便、内容简单、知识面广以及形式多样的特点，容易让学习者利用闲暇的时间进行深入学习，所以被普遍接受和应用。目前很多网络媒体上的学习策略都是采用了微型学习理论，如自学网的学习方式。自学网主要是为学习者提供丰富的学习资料和视频讲解。学习者通过自学网可以获得大量的学习资料，而学习的工具可以是随身携带的手机、笔记本，也可以是电脑，只要能够联网的设备上，学习者都能够深入的学习。学习者不用专门特意腾出时间进行学习，可以利用零散的时间进行知识的获取，这也是微型学习理论的优势所在。

二、移动微型学习APP的设计

（一）需求认知

移动学习APP设计的第一步，应当是探求学习者使用APP的需求认知。通过研究分析，需要认知分为时间需求、内容需求、援助需求三方面。从时间需求来看，人是复杂的社会人。学习者通常来说扮演着很多社会角色。角色冲突问题经常困扰学习者，而角色冲突的根源在于时间限制。所以APP的设计是基于学习者的需求，可以利用学习者的闲散时间进行学习，帮助学习者进行角色协调。从内容需求来看，使用APP的学习者来自于不同职业、年龄和国别的人，所以他们的差异带来了内容需求的多样化。APP设计要基于多样化的内容需求进行分类汇总，使得APP能够满足大多数学习者的学习需求。从援助需求来看，学习者的学习能力和领悟能力不同，APP的学习资料有时候难以顾及所有学习者的能力，导致学习者在学习过程中会遇到很多困惑。因此，在APP设计时候应当为学习者的援助需求提供专用平台。平台可以由APP注册的学习者提供正确的答案，提高学习者掌握知识和分析知识的能力。

（二）情景设计

情景设计是移动微型学习APP应用情景学习理论的重要体现，情景设计应当考虑物理情景和社会情景三个方面。物理情景主要指的是移动学习APP在设计时，要充分考虑学习者的地理位置和噪音。地理位置不同会存在地域文化和语种的差异，APP应当具有识别地理位置，并提供最适合学习者的学习内容。噪音的大小影响学习状态，APP在设计时应当能够自动识别噪音，根据噪音的大小调节内容学习进度，如文字翻滚速度和视频播放速度。社会情景是指移动微型学习APP应当能够根据学习者的个人喜好和主观意愿，能够将学习软件与学习者的社会圈子密切联系起来，通过转发或者分享等方式将知识传播给需要的人。情景设计是移动微型学习APP的突出优势，促进社会学习氛围的形成。

（三）APP結构设计

移动微型学习APP结构的设计，是APP操作运行的关键之处。对于结构设计，应当从学习资源、学习支持和学习共同体三个维度出发，建立起立体化学习APP结构。学习资源是APP提供的学习素材，是学习者学习的基础依据。学习支持是平台给予的学习帮扶，是学习者理解知识的重要工具。而学习共同体是具有相同学习方向的学习者在APP平台上的交流互助平台，是学习者的动力源泉之一。三者相互联系，又相互影响，最终呈现出完善的APP结构。

三、结束语

技术发展带来学习工具的转型。移动微型学习APP是依托于现代科学基础的基础上，融合情景学习理论和微型学习理论而研制出来的新型学习工具。移动微型学习APP的出现，有利于充分利用学习者的时间，提高学习者学习的效率，成为社会提供高素质人才的重要学习工具。

参考文献：

[1]贾伟.基于情境学习理论的中学历史移动微型学习APP的设计研究[D].河北大学，2015.

科研项目：本文系江西省教育厅（科技）研究项目” StudeMate--基于“学习型”交友APP的研发”（项目编号：GJJ151093）系列研究成果;九江学院理工类研究项目“StudeMate--基于“学习型”交友APP的研发”（项目编号：2015LGYB16）系列研究成果。

作者简介：李杰（1981.07-）男，汉族，湖北天门人，硕士，九江学院教务处讲师，研究方向：材料物理学分子模拟。