摘要：文章从学科选择、生涯规划、素质评价三个角度入手，分析了新高考背景下教学管理的典型误区，并提出了相应的对策建议。

关键词：新高考改革;高中学校;学科组合

引言：

新高考改革提出了“分类高考”、“综合评价”、“多元录取”等新思路、新要求，在很大程度上对高中学校的传统教学管理模式产生了冲击。据此，我们有必要对新高考背景下的教学管理误区与对策展开探究讨论。

一、新高考背景下教学管理的学科选择误区及其对策

（一）误区表现

新高考模式在很大程度上打破了传统中泾渭分明的文理分科方式，为学生提供了更加自由的学科选择权利。在此背景下，部分教师认为学生选择科目的自主性越强，“以人为本”这一现代教育观念的落实质量就越好，进而鼓励全体学生参与到自由选择学习科目的行列中来，并极少对学生的规划思路、选择结果进行干预。还有部分教师认为高中学习应以职业发展作为核心，要求学生明确建立自己的就业体系，并选择相应的学科组合。

除此之外，我国的新高考改革分化有“3+3”和“3+1+2”选择模式，使得很多“3+1+2”地区的教师人员持有异议。此类教师认为，与“3+3”相比，“3+1+2”的选择模式缺少了8种组合方式，不利于学生的综合发展。在此基础上，若高校的综合人才培养力度弱于其他地区，3至10年后将会影响到本市、本省的高端人才质量与社会发展潜力[1]。

（二）应对策略

首先，由于学生缺乏对新高考改革的正确认知，且对高校招生的相关问题不甚了解，其将很可能形成错误的高考学科选择思路，进而对学生的学习效果产生负面影响，并在一定程度上限制其報考大学的自由度。……