摘要：本文将“1+X”装配式证书制度试点与专业建设、课程建设、教师队伍建设等紧密结合，阐述“1”和“X”的有机衔接，通过试点工作，推进深化教师、教材、教法“三教”改革;促进校企合作;建好用好实训基地;探索建设职业教育国家“学分银行”，构建国家资历框架;提升职业教育质量和学生就业能力。

关键词：“1+X”证书制度;装配式建筑;人才培养;研究与实践

一、前言

“1+X”证书制度改革是《国家职业教育改革实施方案》的重要内容之一，是支撑类型教育的重要制度，是完善职业教育和培训体系、深化产教融合、校企合作的一项重要内容设计;“1+X”证书制度试点既是深化复合型技术技能人才培养培训模式改革、提高人才培养质量的重要举措，也是拓展学生就业创业本领、缓解结构性就业矛盾的重要途径，对推进教育现代化、建设人力资源强国具有重要意义。

本文通过《教职所[2020]21 号》中关于“1+X”第三批装配式制度试点推行，紧密结合目前装配式行业发展趋势和变化，以及企业目前岗位人才能力的需求，将“1+X”证书制度作为学校职业教育的培养模式和评价制度，促进产教融合、校企合作，学校积极利用企业等外部力量“双元”协同育人，教育标准是学校内部标准和行业企业等社会用人标准的有机结合，人才评价是对学校自主评价和学校之外社会化评价的综合应用。“1+X”证书制度促进了职业院校教育向社会开放，也必将增强职业院校的社会影响力，将教育性与社会性的结合提升到一个新高度。……