余旭珊

结题报告

一、背景和意义

（一）背景

同和小学位于白云山麓，地属于城乡结合地。近年这一地区发展速度惊人，涌现出无数的高档商业住宅楼盘。学生家庭情况差参不齐。既有做小生意的小商小贩，又有从事高校教育的教师，治病救人的医生等。家长的期望差异很大，既有期望孩子从小出人头地、处处领先的家长，也有只要孩子能健康成长，不求学习成绩出众的家长。学校所在社区，大中专院校林立。市少年宫、青少年培训中心各一所。学校所在的广州市白云区，2010年开始了新一轮课改，2013年又在全区掀起了创建特色学校的高潮。

学校教育的主体是学生，本地区学生不自信、不善表达自己的特点是学校重点思考的问题。2004年结合本校学生实际情况，在区发展中心教育专家的指导下，在学科中全面开展新课程的“激励教育”实验。从教学形式、学习方法、学业负担、学校德育等层面进行了改革，取得了一定的成效。2007年开始进行了3年的“人人能发展，人人能成功”的挖掘，发展了具有明显的校本特征，又适合“同小”的“赏识教育”办学理念。“赏识教育”与“激励教育”最大区别在于，赏识教育更强调自我赏识，强调发自内心的赏识。从而在践行中同和小学形成一套赏识评价体系，学校在“赏识评价体系”中，开展打造学校教育品牌的一系列活动。同时积极推动发展学生的个性、特长是学校教育重中之重。

（二）选题意义

学生作为社会未来的主人翁，儿童作为家庭未来的主心骨，他们现在接受的教育决定了他们未来的发展。……