向柏沿

摘 要：在新时期如何培养德才兼备的现代化人才成为教育的最大课题。近年来高中历史课堂一直聚焦学科核心素养的培养，但是这并非教学的最终目，通过学校教育最终是要为党和国家培养合格的社会主义接班人，为国家的社会主义现代化建设培养人才。全息育人以通过全员育人、全方位育人、全过程育人的有效模式，以立德树人、培养德、智、体、美、劳全发展的社会主义接班人为最终目标，构建了立体化的育人格局，为当前背景下教育的方向和路径选择给出了参考。

关键词：全息育人;全员育人;全方位育人;全过程育人

人的全面发展即关系到个体的成长，也关乎国家的未来。教育的意義在于让个体成为有用之人，教育的最终价值在于给国家提供德才兼备的人才，为社会、国家创造科学知识和物质财富，全息育人模式就是为了实现这一目标而提出的。作为一线历史教师，如何构建学科全息育人课堂，把“立德树人”这一目标落实在日常课堂之中是教学任务的重中之重。我试图结合人民版教材《苏联社会主义改革与挫折》的真实课例，谈谈自己的几点体会和感悟。

1 结合教材  巧立育人目标

全方位育人是全息育人的重要内容，即培养德、智、体、美、劳全面发展的青少年。结合历史学科的特点可以将这五个育人目标再进行细分。德育主要包括个人品德、家国情怀的培养。智育主要是培养学生的历史逻辑思维和创造思维，并且在课堂上注重对学科方法进行培养，使学生成长为一个具备良好学科素养的人。……