摘 要：结合电子商务专业行业特点与教育部“1+X”证书制度试点方案指导下，电子商务专业培养需要新的教学要求，需要将学历教育、岗位要求和技能培训有机融合起来，这对教师的教学有了新的挑战，基于“1+X”证书背景下，高职院校的电子商务专业教学需进行创新探究，以助力电子商务专业高技能性人才的培养。

关键词：“1+X”证书;高职院校;电子商务

高等职业教育的蓬勃发展，是高等教育近几年最引人注目的现象。高等职业教育是我国教育新兴的一支生力军，如何搞好高职教育是我们教育者需要深入研究的课题。教育部“1+X”证书制度的出台，给我们明确了培养目标，结合学生未来所从事的岗位，所需要的技能特点，培养学生的文化素质和专业素养为目标，给我们明确了培养的方向。

1 高职院校开展“1+X”证书的意义

“1+X”证书中“1”指的是学历证书，“X”指的是若干职业技能等级证书。《试点方案》精神指出职业技能证书在高等职业教育中的作用，我们教育者在开展教育教学的时候需要有这样一种教育理念，将职业教育与职业培训相结合，从企业所需要的岗位人才着手，有引导性的把培养目标融入自己的教育教学中，建立高职院校技能型人才培养的创新模式，尝试结合职业教育教学法等多元化方法去探索“1+X”证书制度，更好的为培养高职技能型人才。“1+X”证书制度在吸收了“双证书”制度实施经验的基础上，对证书的基本概念、机制、功能、管理模式、发挥技能等方面进行了全新的改进，必将是各大院校进行职业教育教改的基础。

2 “1+X”证书背景下电子商务专业教学探究的重要性

在职业教育改革大环境中开展教学教改探索，根据《国务院关于印发国家职业教育改革实施方案的通知》（国发〔2019〕4号）、《教育部等四部门印发〈关于在院校实施“学历证书+若干职业技能等级证书”制度试点方案〉的通知》（教职成〔2019〕6号）文件精神，认真落实文件方法，多元化开展职业教育培训，普遍实行“1+X”证书制度，推进职业教育改革，补齐行业人才短板的实际情况，努力让我们培养的学生适应当下快速发展的环境。

随着云计算、大数据、人工智能、识别技术、产业区块链在电子商务行业中的发展迅速，互联网企业O2O不断发展，延伸到教育、生活、健康等各个领域，电子商务的发展也不断扩大范围，社会对电子商务专业人才的需求越来越多，要求也越来越高，当前电子商务处于SaaS软件服务模式，糅合了微信以及多元小程序开展电子商务产业链，形成当下电子商务新模式，其灵活、主动、关怀等特点。全国1000所高职院校都开设了电子商务专业、跨境电子商务专业，因此在高职院校电子商务专业实施“1+X”证书制度，可以很典型的发挥其优势，作为教师我们在校园里给学生开展教学时还沿用比较陈旧的教材，由于大环境的需要，我们教师要不断结合行业特点以及企业培训体系进行学习，努力在自己的教学上进行改革和创新，以更好地培养高技能复合型人才。

3 “1+X”证书背景下高职院校电子商务专业教学改革策略

3.1 提升专业教师个人的综合能力

首先需要提升专业教师个人的综合能力，包括教师教学技能、教师专业技能、教师理论知识能力、教师实践能力等等。教师队伍的建设是高职院校开展教育教学改革最坚实的力量，只有提高了教师的综合能力，才能深入贯彻“1+X”证书。学校需要鼓励专业教师下企业，下实践。可结合教师的职称评定要求与教师的评优评先条件，鼓励教师到企业去培训，去学习当下行企业的发展情况，在自己的授课过程中才能更好的结合自己的实践经验给学生讲授相关知识，才能把专业知识内化，凝成专业术语和专业经验教授给学生。

教师在学习的同时也需要建设发展自身的“双师”素质，在掌握教育理论知识的同时还需要去积极考取行企业所需要的技能证书，更好的开展教学和学习体验，只有实时的体验考证的过程才能把自己的感受和经验传授给学生。最后高职学校还可以积极挖掘校外资源，聘请一些行业大师给专业教师做培训，引进专业大师到课堂给同学们授课，加强实践教学力度。

3.2 多元结合职业教育教学法开展教学改革

教师在开展个人专业授课时可结合多元化的职业教育教学法进行教学改革尝试，例如结合项目教学法将高职教育与职业技能证书紧密联系起来，因为项目教学法可依托职业技能考证所开展，两者围绕“培养复合型、技术技能型人才”这一个共同目标，根据不同表现或者要求，将原本两个独立的教育运行体系融合，形成一个新的、统一的教育系统，是一种“和而不同”的融合，更好的贯彻“1+X”证书制度的背景发展。教师可以结合多元的职业教育教学法开展自己的教育改革探索。“1+X”证书制度要求高职院校学历教育与“X”证书职业技能等级培训的学习成果实行学分银行制度，探究学历教育与“X”证书课程的相容性是我们教师必须研究的内容，在课程内容、课程方法、评价方式、教学手段等多方面我们都需要统筹规划，实现“X”证书培训与教学一体化。

3.3 更新电子商务专业人才培养方案

随着“1+X”证书制度的背景发展与电子商务行业发展特点，高职院校在设置电子商务专业人才培养方案上需要进行更新调整，重视职业资格证书在教育教学中的作用，有意识的把职业资格考证内容融合到课程教学中，更好的建立两者之间的联系。在教学评价中也相应的根据考证的标准去进行多元化的评价，由之前单一的考试评价转化为复合型评价模式。在更新人才培养方案时思考将来学生会从事什么样的工作，这份工作需要什么技能，这个技能可以可视化为什么证书证明，我们设置的课程是否能培养学生该能力，课程设置所需要的软硬件条件我们是否具有，充分做到学历证书与“X”职业技能证书的衔接融合。

3.4 多元选修展现“X”证书技能

专业教师在开展课程教学时可根据岗位要求相结合去设置课程标准，做到课程标准与电子商务职业技能相联系，在更新必修课的同时可开设多元化选修课程供学生选择学习。例如可以在电子商务概论、网络营销、数据分析等电子商务专业课程中结合“1+X”证书职业技能标准培训内容。学生可根据自己对自己将来的定位发展去选修不同的职业技能课程，把握好个人的发展和方向，选修的学生都是根据个人的兴趣爱好去选择的课程，大部分有积极的动力去认真学习，也给老师给予更大的教学热情和教学投入，达到双向标前行线，从而更好的落实“1+X”证书制度，使学生在学校达到一个专业多项技能的发展。

3.5 深度融合产教融合发展

高职院校要加强与企业的合作发展，不能停留在简单的实习参观层面上，一方面企业要与高校共同分析制定专业人才培养方案、设置电子商务专业课程体系，将行业发展的最新知识与课程教学标准相联系起来。另一个方面高职院校需要引进一些深度发展的企业，建立一些机制，鼓励发展企业订单班、现代学徒制、设立校外实训基地，为提高电子商务专业人才培养奠定一些基础。要加强与国内知名电商行業组织的合作，例如森马电商、创客sweet等一些企业开展校企深度合作，共同开发电子商务实训资源，共同研制电子商务专业人才方案。开展“1+X”证书职业培训学习。从而提升学生的职业技能，提升社会服务能力。

4 结语

高职教育在面临大环境的前进有着更大的发展机遇，我们教师应该在“1+X”证书背景下不断去钻研教材、课程、教法、学法、评价等多角度的电子商务专业教学，不断推进“1+X”证书制度建设，不断去找到学历教育与职业技能证书两者的有机结合点，去更深度的融合两者之间的联系，从而进一步提升高职院校学生的创新精神和实践能力，造就“有理想、有道德、有文化、有技能”的全面发展的高素养人才。本文以“1+X”证书背景下高职院校电子商务专业教学为研究视角，探索教学的一些策略，旨在促进高职院校人才培养和社会服务水平的进一步提升，供给同行交流借鉴。

参考文献

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[3]李寿冰.高职院校开展1+X证书制度试点工作的思考[J].中国职业技术教育，2019（10）.

[4]教育部等四部门印发《关于在院校实施“学历证书+若干职业技能等级证书”制度试点方案》的通知（教职成[2019]6号）[Z].2019-04-04.

作者简介

刘海艳（1992-），女，广西桂林市人，助教，硕士研究生，研究方向：跨境电子商务，职业教育、思想政治教育。