李春笋 朱旭红

摘 要：目的  探究理论实践交互式教学联合问题为基础教学法（PBL）在肿瘤外科实习护生中的应用效果。方法  选取2018年7月～2018年12月云南省会泽县中医医院肿瘤外科实习护生42例为对照组，2019年1月～2019年6月43例为观察组。对照组采用PBL教学模式，观察组采用理论实践交互式教学联合PBL。对比两组理论知识考试结果、临床实践考试结果、教学满意度及干预前后评判性思维能力测量表（CTDI-CV）评分。结果  观察组考试优良率、教学满意度评分高于对照组（P<0.05）;干预后观察组CTDI-CV评分高于对照组（P<0.05）。结论  理论实践交互式教学联合PBL应用于肿瘤外科实习护生带教，可提高理论知识掌握程度、临床操作能力、评判性思维能力及教学满意度。

关键词：理论实践交互式教学;问题为基础教学法;肿瘤外科

中图分类号：G642    文献标识码：A    文章编号：1009-8011（2020）-12-0019-02

临床实习是实习护生将护理学中理论与实践充分结合，将知识转化为能力的重要环节。外科护理为护理主干学科，具有很强实践性、操作性，要求实习护生能利用所掌握理论知识解决实践问题[1]。因此，临床带教中需充分重视实习护生临床实践技能的掌握，培养其综合分析及动手解决问题的能力。理论实践交互式教学、问题为基础教学法（PBL）均为护理带教常用模式，研究显示，二者联合应用于骨外科实习护生带教，可提高理论知识掌握程度，且利于培养临床操作能力[2]。基于此，本研究将理论实践交互式教学联合PBL引入到肿瘤外科实习护生的带教工作中，从考试成绩、评判性思维能力等方面探讨应用效果。报道如下。

1  资料与方法

1.1  一般资料

选取2018年7月～2018年12月云南省会泽县中医医院肿瘤外科实习护生42例为对照组，2019年1月～2019年6月43例为观察组。……