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拍一拍,说一说,看一看,唱一明,演一演

2020-08-12王玉和

文艺生活·下旬刊 2020年6期
关键词:探索教学模式

王玉和

摘要:在素质教育中,如何发挥音乐教育在提高学生素质中的独特作用,是当前音乐教学改革面临的重要课题。众所周知,音乐教育作为学校审美教育的重要组成部分,在培养学生的思想品德,文化科学、心理及身体素质等方面均可起着重要的辅助促进作用,尤其是对提高学生的思想、道德、审美、艺术素质起着直接的促进作用。

关键词:音乐综合课;教学模式;探索

中图分类号:G633.951

文献标识码:A

文章编号:1005-5312(2020)18-0237-01

音乐课的素质教学模式方法多样,无一定衷,关键是要明确素质教育的特征:(1)要面向全体学生;(2)要发展学生整体素质;(3)建立民主合作互助的教学关系;(4)学习过程力求主动生动活泼;(5)教学方法要启发内化转化;(6)教学环境力求和谐愉悦共振),切合具体的教学内容设计出具体的教学模式。。“拍一拍,说一说,看一看,唱一唱,演一演”,五环节教学形式,提高了教学效果,学生的主体性得到了充分发挥,音乐素质明显提高。

一、拍一拍

节奏是音乐的骨架,没有节奏便不成为音乐,因此,从小培养学生的节奏感是十分重要的。而综合课中的“拍一拍”,一定要为歌唱内容作好辅垫。笔者通过多年教学实践得出:——是把歌曲中节奏难唱的选出来“拍”。例如:在《大鹿》中,最后一句出现了由一个八分音符与十六分音符组成的较复杂的节奏(xxx),而且要求学生在前半拍后急速抢气(x'xx),因此,难度很大。我在教唱《大鹿》前就选出来让学生练拍,(24)x xxxlxxxxx|xxxx|-x|,从而为教唱《大鹿》时作好了辅垫。二是与说歌词结合米“拍”。学生通过这样“拍说”结合练习,提高了学生的节奏感,并为“唱一唱”做好了辅垫,还将歌曲的情感表达与歌唱技巧训练贯穿起来,加深了学生对所学歌曲的理解,从而提高了唱的表现力。

二、说一说

在歌唱教学中,积极创设语言表达氛围,给学生说的机会是培养学生丰富的想象力和表达能力,进一步理解教学内容的好办法。教学中需要说的形式和内容很多,笔者在教学《大鹿》中采用以下“说”的形式。

1.说歌词。说歌词的目的是对歌曲的内容有更深的理解,进一步唤起学生表达歌曲的情感。例如,“我教学《大鹿》时,让学生首先说说歌词的内容有几段?是哪个国家的歌曲?歌曲中出现了哪些新的乐理知识?歌曲的情绪是怎样的?表达了怎样的感情?通过说歌词,不但帮助学生理解了歌词,而且通过学生之口实现了“团结就是力量”,这一思想教育的渗透。

2.说故事。意境是艺术创作的灵魂,创作欲望是学生深入学习的必然结果。根据歌词内容自编故事,然后说给老师和同学听,不仅能加深学生感悟作者的創作意境,而且更大程度地提高了学生的创作能力,反过来又帮助学生更加理解了歌曲内涵。“说”为下一步教学奠定了非常好的基础。

3.说感受。感受是学生对教学仝过程的一个回味和小结,教师可以通过倾听学生的感受了解教和学的情况。在说《大鹿》一课的感受和体会时,学生可能会这样说:“这首歌非常好听,非常活泼,还有幽默感。”“歌曲把我带进了活动中”等等。通过学生说感受,不但加深了对教材和音乐知识的理解,而且促使学生产生了更新、更高的追求欲望一一投身到音乐表演中去。

三、看一看

在音乐教学的诸多功能中,它的美育功能是提高学生审美素质的最为直接和重要的功能。美在我们的日常生活中普遍存在。学生作为审美主体,怎样提高他们的审美意识、审美知识和审美情趣。教师就要按照音乐教育的自身规律,发挥音乐艺术以情动人、以美感人的特殊功能。通过各种教学活动和教学方法、手段,米培养少年儿童的综合审美素质。

四、唱一唱

唱是小学音乐教学的重要内容,唱歌教学是对儿童进行美育教育的主要手段。通过唱可以培养学生优良品质,陶冶情操,学会音乐知识和技能。“唱一唱”的教学任务有三:一是学习有感情地唱:二是学会正确的歌唱姿势和呼吸方法:三是准确把握节奏和音高。教学时我首先在感受、理解教材上下功夫,怀着真挚、丰富的情感引导学生唱歌,在充满情感交流的双边教学活动中,使学生受到情的感染,产生情感共鸣。其次,采用师生接口唱、学生分角色演唱等方法帮助全体学生学会唱歌、唱好歌,共同完成“唱一唱”的教学任务。

五、演一演

表演是小学生非常乐丁参与的一种音乐活动形式,也是培养学生音乐综合能力的——种有效手段。在教学实践中,我注重学生表演能力的培养,让他们尝试白己侧编表演成功的乐趣。如在《大鹿》教学中,在学生“看投影“的基础上,我把全体学生分成五个小组,按分配的饰演角色让他们讨论,自编表演动作。老师抓住同学的闪光点给予表杨、鼓励,让每一个学生都参与到这表演活动中来。尔后选派学生代表上前表演,又带动了其他学生的创编兴趣,提高了全体同学的创编能力。

“音乐本质与价值就在丁激发人的创造性”,尤其在小学音乐教学中更要把培养学生的创造精神放在首位。小学音乐教育不是专业教育,也不是职业教育,而是面向全体学生的艺术普及教育。所以在教学中要为学生创设良好的学习氛围,让学生在愉悦中学习音乐知识,提高艺术素质。“拍一拍,说一说,看一看,唱一唱,演一演”。拍是辅垫,看是过渡,唱是基础,说是关键,演是提高。五者相互联系,又各不同功用,构建一个有机整体,灵活运用,才能获得好的效果。

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