摘 要：阅读教学是初中语文教学的重要组成部分，对提升学生语言分析与表达能力、语文综合素养等都具有重要意义。新课程标准对阅读教学这一重要环节提出了更高的要求，而信息技术的快速发展又为教师提供了更多选择的机会，因此，初中语文教师要注重转变阅读教学方式、优化阅读教学环节，创设别样阅读情境，为学生提供课外阅读的机会，进而切实提升学生语文素养与综合素质。本文探讨了信息技术背景下初中语文阅读教育教学的策略。

关键词：信息技术背景;初中语文阅读;教学策略

中图分类号：G43                        文献标识码：A                   文章编号：2095-624X（2020）22-0024-02

引 言

在经济全球化与一体化趋势日益加强的今天，我国需要大量的语言应用型人才参与到国际国内交流中。所谓应用型人才，是指能将所学知识应用于生活，化基础知识为基本技能的人才[1]。初中阶段是学生利用小学阅读理解基础进一步提升阅读能力、扩大阅读量的关键时期，也是学生塑造性格的最佳阶段，而语文阅读教学作为初中语文教学中十分重要并且与生活密切相关的部分，对于培养学生语言文字信息的获取能力与应用能力、开阔学生眼界、发散学生思维、使其获得全新的阅读与审美体验等具有关键性作用。

然而，当前的初中语文阅读教学中还存在很多问题，如教师教学方式与内容单调，仍以课本为主要教学材料，未能充分利用信息技术对学生的阅读进行指导;师生互动较少，多为“教师主导，学生被迫接收”的形式，课堂氛围较为压抑，教师未能充分利用多媒体信息技术提升课堂的趣味性;对于学生阅读理解能力、阅读鉴赏能力与表达感知能力的评价方式也很单一，教师未充分利用信息技术对学生的阅读能力进行多方面的评价等。

对此，在信息技术快速发展的背景下，初中语文教师应立足实际，顺应时代潮流，有针对性地开展阅读教学，从而切实提升阅读教学的效率，培养学生的阅读理解欣赏能力与应用能力。

一、利用信息技术丰富教学资源

在传统初中语文阅读课堂上，教材是唯一的教学依据，教师通常只会围绕一本教材展开讲解。这种教学方式较为局限，不利于开阔学生眼界，也达不到素质教育对初中语文阅读课堂拓宽学生知识面、提升学生阅读理解能力和欣赏感知能力的新要求。为此，教师应充分利用计算机技术与多媒体技术来丰富课堂内容，增加阅读资源，开阔学生眼界，提升学生对语言文字美的广泛感受[2]。

首先，教师可以利用信息技术丰富课堂辅助教学资源。课堂辅助教学资源是为提升学生阅读质量与阅读效率，增强学生对文章的理解而采用的，教师可以上网搜索相关教学辅助资源，如与文章内容相关的动画短视频或者朗诵视频等，从而加深学生对文章的印象。例如，在讲解《春》这一篇文章时，首先，教师可以为学生播放朗读视頻，使学生在朗读者的情感中体会作者的思想感情，从而为正确把握文章主旨、提升阅读效率打下基础。其次，教师可以利用信息技术创新阅读教学模式，如可以给学生播放高校名师的相关阅读教学微课，让学生体会到不同教师的不同教学模式，同时在对比中取长补短，发现最适合自己的教学风格。最后，每讲解一篇文章，教师都应为学生介绍作者，尤其是诗歌古文阅读，了解作者生平对学生正确把握文章主旨有重要作用，教师可以通过百度百科查找一分钟以内的作者生平短视频，使学生对文章作者有初步了解，以便更深入地探析文章的内涵。

当然，利用信息技术丰富教学内容并不意味着初中语文教师要抛弃教材，相反，教师要以教材为中心，在带领学生充分阅读理解教材文章的前提下，利用微课等丰富阅读课的教学内容，辅助教材阅读教学，全面迎合信息技术背景下教育素质改革的新要求。

二、利用信息技术创设阅读情境?

在日常语文阅读每节课开始之初，教师都会带领学生阅读文章、朗读课文，并将此作为语文课堂的导入模式。诚然，大声朗读课文或安静阅读课文对于学生熟悉文章内容具有重要作用，但是这一阅读导入模式相对单调，不利于激发学生兴趣。为此，初中语文教师要利用信息技术，优化课堂阅读导入，同时创设相关阅读情境，进而提升学生阅读效率与课堂教学效率。

一方面，教师要懂得利用多媒体技术与网络信息技术优化课堂导入环节。随着信息技术的快速发展，各式各样的教育资源层出不穷，教师可以利用微课或者与文章内容有关的小视频加深学生对文章的印象，并且引导学生带着看视频或者微课时的疑问投入课文阅读中，提升其阅读效率[3]。例如，学习《最后一课》这篇文章时，很多学生在阅读时虽然能说明白文章主要内容，但是难以体会最后一课意味着什么，难以与作者产生共鸣。此时，教师可以为学生播放一段介绍视频，主要介绍那个年代的教学环境、战争环境及人民的生活环境，使学生正确把握文章背景，更准确地体会文章的主题与情感，进而更透彻地理解文章。

另一方面，初中语文教师要懂得利用信息技术创设生动轻松的阅读情境，尤其对于记叙文或者童话的阅读。在教授此类文章时，教师可以先让学生大体浏览一遍文章，再用通俗易懂的语言带领学生想象文章中的环境与人物，利用PPT和GDF动画显示出文章人物的相互关系与主要特征，以及事件发展时间线，由此创设真实生动的阅读情境，将学生真正带入文章中，与作者产生共鸣。这种方式能提升学生的阅读兴趣与专注度，培养学生阅读理解能力。

初中语文教师利用多媒体技术能激发学生想象力，为学生创设真实生动的阅读情境，营造轻松生动的阅读环境，能够真正使学生融入文章、切实理解文章内容、突破时空的局限与作者产生共鸣，进而为高效阅读奠定基础。

三、利用信息技术吸引学生兴趣?

初中生往往好奇心较强，容易对新鲜的事物产生兴趣，但他们的兴趣也很容易消退。因此，教师应利用信息技术，采取富有智慧的教学方式激发学生兴趣。将初中语文课堂中常见的游戏化教学方式应用于阅读教学中，对于提升课堂教学效率具有重要意义[4]。

首先，教师要利用多媒体技术优化游戏化教学模式，不要把教材作为唯一的教学资源，可以上网收集相关微课，使学生真正融入文章，加深对文章的印象与理解，并且依据自己的想象力与创造力续写或改变文章，提升阅读实际价值。其次，初中语文教师应意识到读书不是唯一提升学生阅读理解水平的方式，观看电影或者投身生活模拟阅读也能提升学生的阅读能力，且更能提升学生兴趣。因此，教师可以利用信息技术与多媒体技术，在阅读课的后半部分播放由书改编的电视剧或者电影，条件允许的话还可以带领学生参观相关书籍博物馆，以开阔学生眼界，拓展学生思维。最后，教师可以在翻转课堂上运用游戏竞争方式促使学生高效阅读，如阅读后设置几个文章中的问题让学生抢答，回答正确系统会自动为其加分。在竞争意识的推动下，学生的语文阅读效率会大大提升。

采取游戏化与信息技术相结合的阅读教育教学模式，一方面能使语文阅读源于生活并归于生活，切实提升初中生的阅读兴趣与语言作用能力，进而培养更多的时代需要的语言交流型人才;另一方面也可不断挖掘信息技术在语文阅读教学中的应用策略，不断促进课堂效率的提升。

四、利用信息技术拓展课外阅读

阅读是初中语文课程教育教学的重要环节，对提升学生语言分析与表达能力、提升学生综合语文素养具有重要意义。而阅读能力的培养不能仅仅依靠课堂教学，学生在课外有意识地增加阅读量才是培养阅读理解能力的关键所在。当前，信息技术的快速发展为整合阅读资源、快速搜索阅读资料提供了便利条件，初中语文教师应充分利用这一优势，鼓励学生增加课外阅读量，并根据学生特点为其提供阅读书目，以开阔学生视野。

首先，教师要充分利用信息技术查找阅读资料。互联网上的信息纷杂交错，有实有虚，学生自己很难挑选合适的资料加以阅读。为此，教师应充分利用互联网大数据给当今阅读带来的便利优势，查阅相关阅读网站和电子书，选择质量较高的阅读网站和电子书链接分享给学生，供学生阅读。其次，信息技术为学生快速获取学习资料创造了便利条件，学生不必去图书馆买纸质书就可以阅读各式各样的书籍，但教师应考虑不同年级学生的心理情况与实际情况，为其选择合适的书籍。例如，初一学生可以读《简·爱》《海底两万里》、四大名著等提升審美欣赏水平的美学书籍，初三学生可以阅读相关文选和阅读技巧专业书，为中考做准备。最后，教师应培养学生主动利用信息技术与网络进行阅读的习惯，不能依赖于教师课堂讲授的阅读知识和教师推荐的阅读书目，而要根据个人喜好主动上网搜集书籍进行阅读，从而不断提升自己的阅读水平，形成独特的审美风格。

利用信息技术阅读电子书籍和利用相关网站进行浏览并不代表要忽视纸质书的阅读，相反，教师要教导学生有意识地将纸质书与电子书结合起来，将信息技术融入传统的阅读方式中，将传承与创新相结合，以促进初中阅读教学效率的提升。

结 语

信息技术的快速发展为初中语文阅读教育教学带来了机遇，不仅整合了阅读资源，提升了获取阅读资源的方便程度，对于提升阅读课堂吸引力也具有重要作用。同时其也为初中语文阅读教学带来了挑战。因此，教师应紧随时代潮流，学习并充分利用信息技术，转变传统的阅读教学风格与模式，丰富教学资源，提升阅读课堂效率。总之，我们要抓住机遇，迎接挑战，切实提升初中生阅读理解能力与语文综合素养，进而培养更多的新时代需要的应用型语言人才。

[参考文献]

杨文玉.初中语文阅读教学有效性提升策略探析[J].名师在线，2019（24）：32-33.

唐礼斌.激活思维，构建灵动的初中语文阅读课堂[J].学周刊，2020（19）：137-138.

雷霄雯，沈国庆.基于语文核心素养的初中群文阅读优质教学策略初探[J].课程教育研究，2020（17）：91-92.

刘会琴.探究“互联网+”环境下的初中语文阅读教学策略[J].课程教育研究，2020（14）：106.

作者简介：何军霞（1980.11—），女，甘肃白银人，现任会宁县韩家集镇初级中学语文教研组长，一级教师。2006年在白银市中学教师说课竞赛中荣获一等奖，2007年在全县中学优质课竞赛中荣获一等奖;2012年、2013年、2015年在“语文报杯”作文竞赛中连续获得写作辅导一等奖;2016年被评为白银市“优秀班主任”;2018年所带班级被评为“会宁县先进班集体”，同年被评为甘肃省农村骨干教师。