雷建云 侯睿

[摘 要] 文章客观地分析了理工类大学生实践能力培养方面存在的问题，提出了强化实践教学环节的一点思考，并且给出了从培养方案科学化、师资建设常态化、过程管理精细化、培养模式多样化、实习基地规范化等方面入手增强大学生实践能力的具体实施思路。

[关键词] 实践环节;实践能力培养;培养方案;理工类大学生

[基金项目] 2017年度湖北省教学研究项目“民族院校大学生就业困难群体帮扶对策研究—以中南民族大学信息学科类大学生为例”

（2017211）;2018年度教育部协同育人计划项目“物联网应用型人才课程实践教学研究”（201802053003）;2018年度中南民

族大学教学成果奖培育项目“民族院校信息学科大学生就业困难群体帮扶对策”（JCP18014）

[作者简介] 雷建云（1972—），男（畲族），浙江文成人，工学博士，中南民族大学计算机科学学院教授，主要从事计算机科学研究;

侯 睿 （1977—），男，山东滕州人，工学博士，中南民族大学计算机科学学院教授，主要从事计算机网络技术研究。

[中图分类号] G642.0    [文献标识码] A    [文章编号] 1674-9324（2020）30-0120-03    [收稿日期] 2019-10-17

当代大学生承担着祖国未来发展的重任，不论是大学生的理论水平，还是实践动手能力，都必须得到保证，才能满足社会对各种专业人才的需求，尤其是理工类的学生，这方面的要求更高。但从目前理工类大学生的实践能力培养状况来看却是不容乐观，存在一些问题，要从根本上解决这些问题，必须从专业培养方案入手，修订好专业培养方案，让人才培养有章可循，同时保证培养方案的实施落到实处，才能最终培养出合格的人才。

一、大学生实践能力培养方面存在的问题

长期以来，高等学校的主要教育模式是课内的教师讲授加上课外的学生练习，在这种模式下，学生在学习的主动性和能动性方面非常缺乏，造成其实践能力相应地缺乏。

具体地来说，需要解决的问题主要有以下几个方面：

1.创新创业的教育理念还不够深入，对实践教学环节的重视也还有更进一步提高的要求。有些创新创业教育完全脱离甚至背离了学生原有的基础课程和专业课程，一味地为了创新创业而创新创业，却忽略了实践教学的本来地位;在提高教师开展创新创业教学能力方面的工作需要更进一步地加强，在引进企业导师方面政策支持和力度不够，在形成创新创业指导教师团队方面的工作有待加强。

2.部分高校的专业培养方案比较老旧，多年没有修订或者修订时跟不上实践人才理念的更新和社会对专业人才新的需求，出现“换汤不换药”的现象。尤其是在培养方案的实践环节缺乏整体性和系统性的思考，使得实践环节与行业发展出现严重脱节的现象，方案中实践学分在总学分中所占比例也不够高。

3.很多高校的学生有企业生产实习和毕业实习的环节，此举的确对学生的个人能力培养有很大的好处，但同时增加了企业负担。由于存在一些安全隐患，导致企业在接收大学生参加实习的时候积极性并不高，有些企业是基于生产安全、技术保密等原因而拒绝接收大学生到本单位实习，这样造成的后果是校外实习基地的数量不足。有些企业即使接收大学生到本单位实习，但只允许学生进行观摩，而不给学生实际动手的机会，这样导致了生产实习的效果得不到任何保障。

4.学校的专任教师大都具有很高的学历和学位，理论水平很高，但同时具备工程背景的人数偏少。有些实践指导教师从来没有在企业工作过，缺少实践经验，又不愿意动脑筋积极思考实践指导方法，一味简单地沿袭传统的实践教学模式，实习效果得不到保证。还有一些分散实习的考核机制欠缺，“浑水摸鱼”现象很多，也影响了实践教学质量。

二、强化实践教学环节的一点思考

要提高学生的实践能力，需要在大学教育中融入一系列的实践教学环节，可以从以下两个方面来着手。

（一）保证培养方案中实践教学学分的比例

目前很多高校推行的能力為基础的教育（Competency based education，CBE），是培养方案制定过程中可以参考的模式，其基本出发点就是围绕学生将来工作所需要的知识、技能来设置课程，从而决定采取相应的教学方法、确定相应的教学内容及考核方式，保证学生具备从事某种职业的实践能力。例如信息类专业的学生要求逻辑思维清晰严密、实践操作能力强，在制定培养方案时必须遵循理论和实践结合，保证实践教学在培养方案中所占的学分和课时比例。除了基础理论和专业知识体系的学习、基本的实验和课程设计之外，还要安排在相应的企业开展生产实习和毕业实习，保证学生有机会接触实际项目和问题，从而提升其实践能力。

（二）从整体性和系统性方面考虑并设计实践课程体系

实践课程体系的设计应该尊重市场需求。学生毕业之后要干什么工作，用人单位对人才有些什么要求都要在实践课程体系中有所体现。要着力培养学生发现问题、思考问题、解决问题的能力以及与人沟通交流的能力和创新性思维。要达到上述要求，学校必须与用人单位进行沟通和合作，尽量邀请企业专家参与实践课程体系的设计，既要满足企业的要求，也要考虑学生的发展。

实践课程体系的设计还应体现学生能力的“进阶”式培养。从认知、体验、培养、提升等不同阶段和需求来进行系列化的实践课程设置。以信息类专业为例，可以从实验、课程设计、项目设计等校内开展的实践环节来培养学生从浅到深的动手能力，到了高年级，在理论基础已经基本掌握并具备一定实践能力的基础上，再开展企业生产实习和毕业实习，深入企业环境，增加项目经验，培养系统的而不是零星的对专业的知识了解，实现学生的实践能力从合格到特长再到自我发展。

三、增强大学生实践能力的实施思路

（一）培养方案科学化

培养方案是培养学生的纲领性文件，从制定培养方案的出发点到具体的培养方案的内容都必须遵循科学化的原则。理工类大学生的培养方案必须突出强化学生的工程实践能力、工程设计能力与工程创新能力。高校和企业应该建立联合培养机制，共同讨论制定培养方案中关于培养目标，课程体系和教学进度的内容。“订单式”培养不失为一种可以借鉴的方法，从企业对人才的需求出发，倒推出学生应该接受的相应课程教育体系。在制定培养方案的时候兼顾理论和实践学分的比例，考虑实践教育环节的各个层次，将社会实践、课程实验、课程设计、项目综合设计、生产实习、毕业实习等融入培养方案的各个环节，在实验环节既要有验证性的，更要有综合性和创新性的实验内容。

（二）师资建设常态化

“人才资源”是第一资源，没有一支强有力的师资队伍，对学生的实践能力的培养只能是空谈。高校普遍面临的问题是年轻的师资来源基本是毕业的博士，有些博士没有在企业工作的经历，理论水平很高，但涉及到实践环节的时候，如果没有相应的指导，反而成了“短板”，所以师资建设是一项长期的任务。为加快工程实践方面的师资建设，可以采取“引进来，走出去”的方式，具体有以下措施：

（1）引进人才时优先选拔具有企业工作经历的人员;（2）在定编定岗、职务聘任时侧重实践方面的能力，鼓励教师积极学习和进修实践工程相关的知识或者课程;（3）让有丰富经验的老教师带新教师快速进入角色，掌握相应的工程实践技术;（4）请企业中有经验的工程人员到学校担任兼职导师，既指导学生，也指导教师;（5）选派教师到企业工作挂职，或者鼓励具有博士学位的教师进入企业的博士后工作站进修，强化教师的工程经验。

（三）过程管理精细化

过程管理是各大高校在开展学生实践是普遍遇到的难题，有各种原因，但要解决这个问题，基本思路是在相应的教学大纲中明确细化考核要求，考核不能简单地只看最后的结果，必须将过程考核纳入其中，一般考核的方面應该有一定的数量和覆盖面，考核项目的权重也应该有一定的要求，一般主观性的考核要尽量地降低权重，可以量化并且可以真正区分出实践教学效果的项目则要加大权重。

（四）培养模式多样化

目前，我国高校人才培养过程中多采用以灌输式和知识传授为主的教学方法。想要提升学生的实践能力，教学模式必须多样化。先前提到的进阶式的实践教学环节与这一点正好是不谋而合。除了理论教学、课堂讲授、作业要求等，还要有课程实验、课程设计、项目设计等，让学生在实践的过程中验证真知，发现和探索真知是我们需要加强的地方。另外，到企业开展的各种实习，以及课堂讲座、小组讨论、演讲、小论文、经验交流等方式都可以纳入到我们的实践教学里面来，这些教学方式不仅可以提升学生的知识综合应用能力、团队协作能力，还可以培养学生的表达能力，而这些能力恰恰是我们的大学生所欠缺的。另外要着力加强学生基于问题的学习、基于项目的学习、基于案例的学习等多种研究性学习能力，加强学生创新能力的训练。

（五）实习基地规范化

企业一直是先进生产力的领跑者，企业往往拥有最先进的技术装备，掌握着最前沿的生产工艺。作为高校，企业是接收毕业生的大主顾，所以高校与企业之间存在着很多方面的联系。先前说到校企合作制定培养方案，校企合作培养大学生，还有校企合作建立实习基地。但由于种种原因，校企之间的出发点不同，企业也有它自己的难处，所以在学生实习过程中会产生种种问题。如何解决这些问题，做到高校、企业、学生三赢，可以有以下途径：（1）提高认识，企业家们应该意识到，与高校的合作不仅仅是项目的合作，还有人才的合作，包括人才培养，联合培养出来的人才作为企业的后备人才，才能有源源不断的活水注入企业，企业才能充满生机和活力;（2）高校充分利用产学研合作的优势，教师作为企业难题的攻克者，也是学校与企业之间沟通的桥梁，发挥合作企业的作用，创立高校与行业企业联合培养人才的新机制;（3）充分利用校友、教师、学生的社会资源，多渠道开发高水平的实习基地;（4）由政府部门介入，鼓励企业积极参与人才培养，建立高校和行业企业间的制度化联系，逐步形成政府、高校、企业三位一体的实习基地。

四、结语

作为一名高校教育者，培养合格的社会主义建设者和接班人是我们的己任，只有充分认识到实践能力对于一名大学生的重要性，才能从思想上重视，从战略的高度来规划、设计和修订大学生的专业培养方案，并且重在落实，将培养方案的各个环节落实到位，采取科学的考核过程来保证学生受到专业的实践训练，从而提高大学生的实践动手能力和工程创新能力。

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Reflection on the Improvement of the Practical Ability of College Students in Science and Engineering

LEI Jian-yun，HOU Rui

（College of Computer Science，South-central University for Nationalities，Wuhan，Hubei 430074，China）

Abstract：The existing problems in the training of practical ability of college students in science and engineering are analyzed objectively.Some thoughts on strengthening practical teaching session are put forward.How to enhance the practical ability of college students' practical ability are given in several ways such as the improvement of training programs，normal teacher construction，process management refinement，diversification of cultivation patterns and training base standardization.

Key words：practical session;practical capacity development;training programme;college students in science and engineering