王梦媛 李天惠

[摘 要] 随着人工智能技术，如语音识别技术的不断发展，人工智能对外语翻译相关行业领域带来了改变。因而外语专业、翻译专业学生的专业学习、就业创业、个人成长等方面也受到了相应的影响。本文探讨了辅导员如何在此人工智能时代背景下，做好外语专业的学生工作。

[关键词] 辅导员;人工智能;学生工作;外语专业

[作者简介] 王梦媛（1989—），女，山东济南人，经济学硕士，山东科技大学辅导员，助教，研究方向为大学生思想政治教育;李天惠（1992—），

女，山东青岛人，文学硕士，山东科技大学辅导员，助教，研究方向为大学生思想政治教育。

[中图分类号] G645    [文献标识码] A    [文章编号] 1674-9324（2020）30-0048-02    [收稿日期] 2019-12-27

一、人工智能技术发展相关背景

自2017年7月国务院印发《新一代人工智能发展规划》起，明确指出了人工智能技术将是经济发展的新引擎和新一轮产业变革的核心驱动力。《规划》中指出人工智能技术将重构生产、分配、交换、消费等经济活动各环节，形成从宏观到微观各领域的智能化新需求，实现社会生产力的整体跃升。根据教育部公布的2018年度普通高等学校本科专业备案和审批结果可以看到，新增人工智能专业的高校有35所，新增智能科学与技术专业的高校96所，新增机器人工程专业的高校101所，此外“数据科学与大数据技术”专业、“大数据管理与应用”专业也获批设立。数据产业作为国家大力发展的新兴产业可造成巨大人才缺口，这吸引了大批高校积极投身专业建设。新兴产业的大力发展推动技术革新，进而对其他传统专业学科建设和人才培养产生影响。作为高校辅导员，在人工智能快速发展的新时代在国家政策的指导下，更应注重培养复合新型人才。

二、人工智能发展对外语专业学生工作的挑战

人工智能技术解放了人们的思想和双手，对学生的学习效率、学习习惯甚至学生的学习思维模式都会产生革新式影响。但是部分学生在处理个人学习生活与此的关系上存在困扰和难关，其过度依赖机器的辅助学习，甚至过度沉迷于与此相衍生的娱乐行为活动，并不利于学生自主思考与个人健康成长。

国家印发、实施《“互联网+”人工智能三年行动实施方案》后，我国人工智能技术与各行业融合创新，与此相关的创新创业项目愈发活跃，语音识别、视觉识别等技术领域尤其取得了重要进展。

机器翻译作为发展人工智能技术过程中较早被研究的应用领域之一，近年来的发展对社会生活习惯带来便利的同时，也对外语学习和人工翻译等方面带来一定冲击与挑战。部分外语专业学生将来会从事翻译工作，然而人工智能的出现，计算机辅助翻译的盛行，对于翻译行业产生一定影响，并且近几年社会上产生“计算机辅助翻译能否代替人工翻译”的热议。对此仍存在争论。

王宁认为自然语言包罗万象，机器翻译的结果几乎无法超越人类翻译。尽管机器翻译已经取得巨大的进步，但很多学者认为其相较会议同声传译和高水平翻译所讲求的“信、达、雅”仍有很大差距[1]。陈琦分析目前机器翻译遇到的瓶颈，除了技术层面，还有语言哲学层面的，目前机器翻译尚未达到理解人类自然语言的水平，语言中蕴含的情感、意境、文化等维度都不能够理解表达到位[2]。

尽管如此，人工智能技术发展过程中对翻译人工智能技术对经济社会生活各方面的突出影响仍不容忽视。刘庆峰认为，中国创新被提到了前所未有的战略高度，人工智能未来一定是深刻改变世界的[3]。陈琦也指出，人工智能在翻译领域的应用，一些对翻译精度要求不那么严苛的中低端口筆译市场将可能被其逐渐占据。《新一代人工智能发展规划》中鼓励高校在原有基础上，拓宽人工智能专业教育内容，形成“人工智能+X”复合专业培养新模式，重视人工智能与多学科专业教育的交叉融合，重视复合型人才培养。高校人才培养和学生工作都需要更加紧跟时代潮流，瞄准未来科技、经济生活发展方向，引导学生正确认识时代责任和历史使命。

三、学生工作未来努力方向

面对新形势要求，必须主动求变和应变，学生工作应在牢牢把握人工智能发展的现实情况下，结合高校外语专业学生工作实际，因势而新，探索新办法，打开下一步学生工作新局面。

1.加强对学生的职业发展规划和就业指导，鼓励学生投身创新创业。在人工智能技术的冲击下，个别学生甚至可能会产生对语言学习的困惑和迷茫心态，部分学生存在明显缺乏清晰学习目标和职业方向的问题，同时也欠缺必要的职业技能、职业素养。目前部分高校开设的职业生涯规划和就业指导课程有流于形式的现象，无法在严峻就业形势下真正起到帮助学生提前做好准备和规划的作用。部分承担职业生涯规划和就业指导课教授任务的辅导员在如何有效开展职业生涯规划课方面还处于探索阶段，辅导员自身知识储备、授课技巧、课堂教学准备等都略显不足。高校应加大对职业生涯规划和就业指导课教师的培训，提高队伍质量，辅导员作为开展高校大学生职业生涯规划教育的主体，应注重职业生涯规划和就业指导课程内容的实际接轨，结合外语专业设置、人才培养模式特点给予相应指导，非泛泛而谈之;营造创新创业氛围，创造学生与企业资深人士和创业成功人士充分交流的机会，鼓励学生在“大众创业、万众创新”的背景下，开辟新天地。

2.引导学生参与社会实践和志愿服务，提高学生实践能力。除了把握和利用课堂这一育人主阵地、主渠道，更要处理好理论教学与社会实践的关系，为学生更好地成长成才搭建广阔的锻炼舞台，使学生在实践中增长才干，与社会现实和需求相接轨。注重多组织多开展能够开阔学生眼界、增加学生体验、引起学生思考的各类社会实践和志愿服务等活动，尤其是与所学专业相匹配的外语类实践和志愿服务活动。引导学生不仅要勤奋学习、增长本领，更要脚踏实地，将远大抱负落实到实际行动中。

3.构建智能交互式教育管理综合平台，互联网思维寓于学生工作中。开展智能校园建设，推动新科技新媒介在教育管理服务等全流程的应用，建立以学生为中心主体的强交互性教育管理环境，提供精准推送的教育服务，以实现日常教育的精细化、科学化，利用智能技术加快推动学生工作新模式。新技术新媒体的运用在带动工作活起來的同时，强化互联网思维，推动思想政治工作传统优势与信息技术高度融合，思想政治工作需要时代感和吸引力。

4.重视培养学生的人文素养和国际化视野。外语学科或翻译学科作为人文学科，更应注重人文素养的养成。摒弃“死读书，读死书”的应试教育模式，人文素养和人文精神的培养对激发学生外语学习兴趣、提升外语学习，树立学生乐观精神，提升宏大理想有着积极意义[4]。“以文化人”“以文育人”，广泛开展有外语专业特色的、格调高雅的校园文化活动。例如北京大学等国内名校的经验，将“国际体验活动”作为一种经常性的教育实践活动，对学生国际视野培养有着促进作用。引进国内外高校交流学习项目，使得学生在国际体验中获得语言技能的提升与跨文化适应的锻炼，培养国际化视野，探索国际体验实践活动的开展模式;要教育引导学生在外语专业的学习过程中正确认识世界和中国发展大势，正确认识中国特色和国际比较，全面客观认识当代中国、看待外部世界。

5.引导学生正确判断人工智能带来的优缺点，正确利用新兴科学技术。人工智能确实给学生学习生活带来很多便利，改变了以往只能人工学习、人工翻译的现状，缓解了学生的学习压力，提高了学习效率，学生借助翻译机器、翻译软件进行辅助学习，拓宽了学习渠道，改变了原有的学习方式，使学习更有乐趣、更轻松。作为辅导员，欣喜于学生因人工智能而获益，同时应增强工作敏锐感，引导学生正确利用人工智能，加强与学生的沟通交流，使学生真正受益于此。

作为高校辅导员，应在学生工作方面做出相应努力和探索，在提升学生素质的同时，引导学生自觉把个人的理想追求融入国家和民族的事业中，以学生为中心，俯下身在时代背景下发现根本需求，为学生解决本质问题。

参考文献

[1]王宁.机器翻译：回顾与展望[D].西北大学，2003：21-23.

[2]陈琦.人工智能闯入翻译界，会抢走谁的饭碗？[N].文汇报，2018-05-04.

[3]刘庆峰.全力创新，站在未来技术巅峰之上[J].董事会，2016（7）：47-49.

Discussion on College Student Work in the AI Era from the Perspective of Counselors：Taking English Majors for Example

WANG Meng-yuan，LI Tian-hui

（College of Foreign Languages，Shandong University of Science and Technology，Qingdao，Shandong 266590，China）

Abstract：With the continuous development of artificial intelligence（AI） technology，such as speech recognition technology，AI has brought about changes in foreign language translation-related industries.Therefore，the professional learning employment and entrepreneurship，personal growth and other aspects of foreign language majors and translation majors have also been affected accordingly.This article discusses what school counselors should do to provide assistance and supervision for foreign language majors in the AI era.

Key words：counselor;artificial intelligence;student work;foreign language major